在高中英語閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生運用元認知策略能力的幾點思考

摘要： 為發(fā)展高中生運用元認知策略的能力，使其能夠計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果，教師應(yīng)基于學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)評一體化活動，為學(xué)生在每一個閱讀環(huán)節(jié)設(shè)定評價目標，讓學(xué)生對照評價標準監(jiān)控自己的閱讀過程。課后，學(xué)生可通過完成問卷或量表，反思閱讀策略。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師設(shè)置有效的評價標準時，學(xué)生會自我評價，同學(xué)互評，反思學(xué)習(xí)方法和策略、語言能力現(xiàn)狀和發(fā)展進程，最終發(fā)展其運用元認知策略的能力。（剩余4326字）