幸福家庭

2024年04期

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《幸福家庭》以強(qiáng)大的陣容、精美的制作、一流的質(zhì)量匯聚了各地傳媒精華，內(nèi)容包括：觀念、情感、社會(huì)、智慧、愛人、兒女、人生、... 展開

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小指尖　大智慧 一、問題的提出著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，兒童的智慧在他們的手指尖上。在幼兒園中，折紙活動(dòng)深受幼兒的青睞。折紙是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，在折紙活動(dòng)中，人們會(huì)將紙折成各種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象，以此表達(dá)自己的審美感受。折紙?jiān)煨秃?jiǎn)潔夸張、變化多樣，...
以種植為抓手　促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 一、活動(dòng)背景——遵循幼兒興趣，開展種植活動(dòng) 午睡結(jié)束后，筆者為所帶班級(jí)的幼兒準(zhǔn)備了小番茄作為點(diǎn)心。然而，一個(gè)不尋常的現(xiàn)象引起了筆者的注意：平時(shí)愛吃水果的幼兒這次卻吃得異常緩慢，并且臉上流露出難以言喻的神情。小晴主動(dòng)分享了自己的感受：“今天的...
龍巖采茶燈在幼兒園活動(dòng)中的價(jià)值與運(yùn)用 “百花開放好春光，采茶的姑娘滿山崗，手提著籃兒將茶采，片片采來(lái)片片香?！边@是龍巖采茶燈中的經(jīng)典歌詞，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民采茶時(shí)的歡樂氣氛。龍巖采茶燈又名采茶撲蝶，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目、龍巖民間標(biāo)志性文娛活動(dòng)，發(fā)源于福建省龍巖市新羅區(qū)蘇...

幼兒表征記錄：兒童參與課程創(chuàng)生的實(shí)踐探索 表征記錄本質(zhì)上是幼兒在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成和發(fā)展的具有個(gè)性特點(diǎn)的、包含語(yǔ)言與非語(yǔ)言的一種表達(dá)與表現(xiàn)方式。近年來(lái)，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，課程創(chuàng)生受到重視，這給教師帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。課程創(chuàng)生強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主體作用，更加關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。...
幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略 幼兒園要切實(shí)把安全教育融入幼兒一日生活，幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和玩具材料可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。幼兒充滿好奇心，樂于探索未知事物，但對(duì)潛在的危險(xiǎn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，需要成人的指導(dǎo)和干預(yù)。教師需要綜合運(yùn)用多...
繪畫療法對(duì)5～6歲幼兒情緒表達(dá)與認(rèn)知能力的干預(yù)探索 幼兒的繪畫作品可以在很大程度上反映其內(nèi)心世界。筆者通過觀察5～6歲幼兒的繪畫作品發(fā)現(xiàn)，他們的情緒表達(dá)與認(rèn)知能力的發(fā)展不均衡?；诖耍P者對(duì)部分5～6歲幼兒進(jìn)行了為期12周的繪畫療法干預(yù)，發(fā)現(xiàn)繪畫對(duì)其情緒表達(dá)與認(rèn)知能力的發(fā)展有一定積極作用。 ...
小班幼兒入園焦慮現(xiàn)狀及對(duì)策 入園焦慮是小班幼兒在離開家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，如何緩解小班幼兒的入園焦慮，是當(dāng)前教師和家長(zhǎng)共同面臨的難題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展...
生活活動(dòng)中影響師幼互動(dòng)的因素及應(yīng)對(duì)策略 在幼兒教育領(lǐng)域，構(gòu)建積極且高品質(zhì)的師幼互動(dòng)關(guān)系具有重要意義。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和文化、教育環(huán)境的變化，要保持并增進(jìn)這一互動(dòng)關(guān)系面臨著諸多挑戰(zhàn)。文章聚焦幼兒心理學(xué)、行為能力、傳統(tǒng)的教育觀及環(huán)境因素對(duì)師幼互動(dòng)的影響，探討幼兒園教師在師幼互動(dòng)過...
談?wù)動(dòng)變簣@繪本閱讀教學(xué)中的師幼言語(yǔ)互動(dòng) 互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)調(diào)，話語(yǔ)的生成其實(shí)就是互動(dòng)的結(jié)果。教師不僅是國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者，還是教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵引導(dǎo)者。提高師幼之間的互動(dòng)水平對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量具有顯著作用。教師和幼兒需要發(fā)揮各自獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行高質(zhì)量的師幼互動(dòng)，共同...
以良好師幼互動(dòng)增強(qiáng)幼兒心理健康教育效果的策略 師生關(guān)系是幼兒對(duì)人際關(guān)系最直接、最重要的體驗(yàn)之一。教師通過與幼兒積極互動(dòng)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師忽視了增進(jìn)師生關(guān)系的重要性，沒有采用科學(xué)的方法正確對(duì)待幼兒，...
中國(guó)古詩(shī)詞文化融入“托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課程的教學(xué)實(shí)踐 “托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課程是指中職院校教師指導(dǎo)幼兒保育專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可利用的資源，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)出符合其身心發(fā)展規(guī)律的環(huán)境的一門應(yīng)用性綜合課程。對(duì)于未來(lái)可能從事嬰幼兒保育教育工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何在托幼機(jī)構(gòu)中進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常有必要。古...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的策略 隨著教育信息化的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式已成為新時(shí)期幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在文化自信與文化強(qiáng)國(guó)視域下，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，發(fā)揮其在培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)、推動(dòng)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)方面的重要作用，成為教師應(yīng)該深入思考的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)...
培養(yǎng)小班幼兒自理能力的途徑和方法 自理能力是幼兒自主行動(dòng)意識(shí)和自我管理意識(shí)的體現(xiàn)，是幼兒應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要能力。培養(yǎng)小班幼兒的自理能力是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，能夠使幼兒減少對(duì)成人的依賴，提升幼兒的素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。教師應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自理能力和良好生活習(xí)慣的重要性，...
幼兒園圖書資料的管理與利用 圖書資料是幼兒園重要的教育資源，是開展幼兒教育的基礎(chǔ)條件，能夠?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野提供幫助。教師應(yīng)充分利用這一寶貴資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，豐富幼兒的精神文化生活，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。然而，部分管理人員、教師對(duì)圖書資料的重要性認(rèn)識(shí)不足，部分...
幼兒園晨間戶外活動(dòng)的組織策略 一日之計(jì)在于晨，晨間戶外活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，有助于緩解幼兒入園時(shí)的緊張情緒，調(diào)動(dòng)幼兒參與后續(xù)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體的耐受力。在幼兒園晨間鍛煉環(huán)節(jié)，教師要為幼兒提供充足的戶外活動(dòng)空間，拓展活動(dòng)路徑，豐富活動(dòng)內(nèi)容，...
談?wù)動(dòng)變簣@繪本閱讀教學(xué) 繪本是一種圖文并茂的讀物，它深刻地體現(xiàn)了作者的思想，符合幼兒的情感認(rèn)知，深受幼兒的喜愛。繪本閱讀教學(xué)是幼兒園教育的重要組成部分，不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言能力，幫助他們初步理解文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，還能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)前教育階段開展繪...
基于繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。”研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的詞匯積累呈顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。在3歲時(shí)，他們可以掌握800～1000個(gè)詞，到6歲時(shí)，他...
基于幼小銜接的幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略 幼兒園階段是幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要階段。早期閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用，它不僅能夠提高幼兒的識(shí)字能力，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激活邏輯思維。在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)...
核心素養(yǎng)理念下園本化“2J+Y”評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 目前我國(guó)幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)已廣泛運(yùn)用于幼兒園教育管理，成為教育活動(dòng)的重要組成部分，具體表現(xiàn)在教師有計(jì)劃、有目的地收集幼兒的各種作品和相關(guān)資料，為評(píng)估幼兒的發(fā)展水平提供全面、豐富的依據(jù)。而在實(shí)際教學(xué)中，幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)的使用成了部分家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)...

益智游戲與幼兒園教育的有效結(jié)合 隨著教育理念的更新，我國(guó)幼兒園教育日益注重培養(yǎng)幼兒的多方面能力。在此背景下，益智游戲作為一種寓教于樂的教育方式，逐漸受到教育領(lǐng)域的關(guān)注。益智游戲通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式，將知識(shí)點(diǎn)巧妙融入游戲情境，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。同...
定向游戲：提高幼兒空間認(rèn)知能力的實(shí)踐 定向游戲是一種以走和跑為主要運(yùn)動(dòng)形式的活動(dòng)，它不僅能鍛煉人體機(jī)能，還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在文章中，筆者以融入空間認(rèn)知元素的“定向游戲”為教學(xué)載體，通過“借助園本資源，搭建空間認(rèn)知平臺(tái)；精創(chuàng)游戲內(nèi)容，獲得空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；支持多元體驗(yàn)，應(yīng)用空間...
大班積木游戲中提高幼兒探究能力的實(shí)踐 積木深受幼兒的喜愛。在幼兒園大班教學(xué)中，教師以積木為載體開展游戲活動(dòng)，有助于促進(jìn)幼兒感官發(fā)展，同時(shí)提高其動(dòng)手能力和搭建能力。教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、設(shè)計(jì)及搭建來(lái)深入理解實(shí)物的空間邏輯關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和科學(xué)探究能力，使其在游戲活動(dòng)...
基于兒童視角推進(jìn)幼兒園課程游戲化 熱愛游戲是兒童的天性。幼兒園課程游戲化將課程內(nèi)容與游戲相結(jié)合，不僅為兒童創(chuàng)設(shè)了快樂、有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高兒童各方面的能力。兒童視角是指將自己置于兒童的立場(chǎng)來(lái)觀察事物，并運(yùn)用兒童的思維方式來(lái)解釋各種社會(huì)現(xiàn)...
戶外混齡自主游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng) 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出，幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)為“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”“具有一定的力量和耐力”，同時(shí)規(guī)定了不同年齡段幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。實(shí)施戶外混齡自主游戲，對(duì)于踐行《指南》要求具有重要意...
幼兒戶外混齡自主游戲中的教師支持策略 戶外混齡自主游戲是指將不同年齡段的幼兒組織在一起，讓他們?cè)趹敉猸h(huán)境中自主進(jìn)行游戲的活動(dòng)形式。在戶外混齡自主游戲中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、能夠滿足幼兒發(fā)展需求的游戲環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)利用多種途徑不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，積累支持經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒的興...

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)耕文化融入小學(xué)勞動(dòng)教育的探索 一、農(nóng)耕文化中的勞動(dòng)教育元素中國(guó)勞動(dòng)教育可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，其中最具代表性的人物是墨子。墨子不僅精通手工技藝，還提出了“節(jié)用、節(jié)葬、非樂”等觀點(diǎn)，勞動(dòng)教育思想初見雛形。南北朝至隋朝時(shí)期的教育家顏之推，是勞動(dòng)教育的典范人物。他提倡“實(shí)學(xué)...
優(yōu)化幼兒園中班足球游戲的實(shí)踐路徑 足球作為深受大眾喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒的耐力和體力，還能提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)積極開展足球游戲，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)足球的相應(yīng)規(guī)則并掌握相關(guān)技巧。下面，筆者針對(duì)...

繪本在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用 隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，幼兒教育日益受到重視。繪本是一種以圖畫為主，附有少量文字的圖書，它具有獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和豐富有趣的故事內(nèi)容，能讓幼兒感受閱讀帶來(lái)的快樂。繪本的圖畫包括色彩、線條、構(gòu)圖等大量的美術(shù)元素，這些元素均可以為幼兒美術(shù)活動(dòng)的開展...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的方法 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的認(rèn)知水平，還能增強(qiáng)幼兒的文化自信，并塑造其良好的人格品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要意義?；诖?，文章分析了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要作用，探討了教師在實(shí)踐過程中遇到...
新時(shí)期中職美術(shù)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和文化的日益繁榮，中等職業(yè)教育中美術(shù)教育的重要性逐漸凸顯。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展至關(guān)重要。在新時(shí)代背景下，中職美術(shù)教育需與時(shí)俱進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)?；诖耍P者探...
幼兒園藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略 幼兒教育階段是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有重要意義。幼兒園藝術(shù)課程是美育基礎(chǔ)課程之一，隨著幼教改革的深化，當(dāng)前的幼兒園藝術(shù)課程更加注重課程本身與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。同時(shí)，藝術(shù)教育作為幼兒教育的重要組成部分，是培...
游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)逐漸受到關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以知識(shí)記憶和機(jī)械練習(xí)為主，缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師將游戲元素融入音樂課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境、安排任務(wù)、建立激勵(lì)機(jī)制等方式，讓...
提升小學(xué)生積極心理品質(zhì)的音樂活動(dòng)實(shí)踐 音樂具有陶冶情操、抒發(fā)情感和緩解壓力的作用。作為學(xué)校素質(zhì)教育的一門必修課，音樂課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠塑造學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀。教師可以組織開展多種形式的音樂活動(dòng)，充分挖掘音樂作品的精神內(nèi)涵，歌頌正直、善良、誠(chéng)實(shí)等品格...
動(dòng)而生“悅”動(dòng)中生“樂” 音樂是一種美的藝術(shù)形式，能帶給人們愉悅的感受。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生感受音樂美、培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的重要途徑。動(dòng)作造型是一種基于音樂實(shí)踐的藝術(shù)形式，其以造型為基本表現(xiàn)手段。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用動(dòng)作造型引起學(xué)生的注意，學(xué)生也對(duì)模仿各種動(dòng)作...

以材料為載體支持中班幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) 區(qū)域游戲是幼兒園最基礎(chǔ)的活動(dòng)形式之一，它是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。為了有效支持中班幼兒通過感知、操作、體驗(yàn)等方式積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力，教師通常會(huì)設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)并開展游戲。作為數(shù)學(xué)...
巧用畫圖策略培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題的能力 解決問題的能力是數(shù)學(xué)核心能力之一，而畫圖作為一種重要的解題方法，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題的能力有著深遠(yuǎn)的影響。基于此，筆者分析了畫圖策略在提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問題能力方面的重要作用，采用課堂觀察和訪談方法，揭示了畫圖策略應(yīng)用過程中存在...
“雙減”背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法 在“雙減”背景下，如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為教師需要重點(diǎn)關(guān)注和深入思索的問題。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠開展多元化教學(xué)與趣味性教學(xué)，構(gòu)建符合學(xué)生興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)體系。然而受一些因素影響，部分教師在...
巧用益智游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)效果方面存在一定的欠缺。益智游戲作為一種新的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的智力發(fā)展水平，在...
小學(xué)數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展 數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是將結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成一個(gè)數(shù)學(xué)主題，并以這一數(shù)學(xué)主題為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生感興趣的場(chǎng)景為學(xué)習(xí)背景，以數(shù)學(xué)問題為切入點(diǎn)，以探尋解決問題的途徑為目標(biāo)而開展的教學(xué)活動(dòng)。這一活動(dòng)的基本理念...
數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)第一學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)作為一門與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在教育體系中占據(jù)著極其重要的地位。由于小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生尚未具備抽象思維能力，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)上存在一定的困難。數(shù)學(xué)游戲是一種廣受歡迎的活動(dòng)形式，基于此，教師可以將數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)...
如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力 解決問題的能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師沒有重視對(duì)學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。部分教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲缺少足夠的關(guān)注，使得學(xué)生解決問題的思維受到限制，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的...
指向育人價(jià)值的數(shù)學(xué)文化遷移與拓展策略 數(shù)學(xué)文化在不同的歷史時(shí)期都具有豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。在當(dāng)代社會(huì)，如何將具有育人價(jià)值的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行遷移和拓展，已成為教育領(lǐng)域迫切需要探討的重要課題。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討了指向育人價(jià)值的數(shù)學(xué)文化遷移與拓展策略，旨在為推動(dòng)數(shù)學(xué)文化價(jià)值創(chuàng)新...
整體性思維下小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)的策略 單元整體教學(xué)具備內(nèi)容整體性、教學(xué)系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性等特性，與小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不謀而合，在教學(xué)實(shí)踐中能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重整體性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略 初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題。比如：部分學(xué)生過于注重記憶和機(jī)械運(yùn)算，缺乏對(duì)問題的深入理解和靈活運(yùn)用；在解決問題時(shí)，部分學(xué)生...
基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)是一門涉及推理、邏輯和問題解決的學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要作用?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣特點(diǎn)，為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)分層設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，教師...
初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)低效的原因分析及對(duì)策 新課程改革將創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法和豐富學(xué)習(xí)形式作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，提出了自主、合作、探究的教學(xué)模式，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)...
微課在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生解決問題的能力方面有著重要的作用。幾何教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它有助于學(xué)生更深入地理解空間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)輔助工具...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略 新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅需要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種數(shù)...
基于核心素養(yǎng)理念開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略 在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中生物教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分的重視。同時(shí)，教師應(yīng)采用合理且創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力和科學(xué)思維能力。實(shí)...
“雙減”背景下初中生物單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域正不斷完善課前教學(xué)與課后作業(yè)的管理體系。初中生物學(xué)作為科學(xué)啟蒙的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)顯得尤為重要。為確保學(xué)生能牢固掌握并靈活應(yīng)用生物知識(shí)，教師需要更加注重作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的探究...
創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量 初中物理涵蓋理論與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)重要部分，其中，物理理論是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括，物理實(shí)驗(yàn)則是人類認(rèn)識(shí)世界的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。隨著教育改革的深入推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，使初中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)...
“雙減”背景下高中物理情境化作業(yè)設(shè)計(jì) “雙減”政策的發(fā)布和實(shí)施，旨在進(jìn)一步提高中小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了明確的要求。盡管《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》并不涉及高中，但該文件提...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的高中物理概念教學(xué) 有效的物理概念教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界，構(gòu)建知識(shí)體系，形成物理觀念，并發(fā)展科學(xué)思維。在人教版高中物理必修第三冊(cè)第九章第三節(jié)“電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度”一課中，電場(chǎng)強(qiáng)度作為電磁學(xué)中一個(gè)極其重要的概念，也是這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，理解電場(chǎng)的物質(zhì)性質(zhì)以及建...
新課標(biāo)視域下以中國(guó)元素為背景的初中物理習(xí)題設(shè)計(jì) 在義務(wù)教育階段，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)遵循教育教學(xué)的規(guī)律，并符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)可以概括為物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面，這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互作用。習(xí)題設(shè)計(jì)是物理教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)遵循...
基于知識(shí)結(jié)構(gòu)化的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 初中化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)不僅涉及豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還涵蓋了眾多知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容繁雜。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只進(jìn)行機(jī)械式地重復(fù)練習(xí)和死記硬背，那么將無(wú)法真正理解化學(xué)知識(shí)。教師要對(duì)零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，幫助...
如何開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 隨著新課改的深入推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造力等方面起著重要的作用。在高中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是重要的環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。高效、優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)...
體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 高中通用技術(shù)作為一門打破多學(xué)科壁壘的綜合性課程，以實(shí)踐體驗(yàn)為主要特色。在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是新時(shí)期素質(zhì)教育理念下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要策...

小學(xué)班級(jí)管理中家訪活動(dòng)的實(shí)施 小學(xué)班級(jí)管理在學(xué)校教育管理中占據(jù)重要地位，其中，家訪活動(dòng)作為一種直接且有效的班級(jí)管理手段，對(duì)于更好地了解學(xué)生、促進(jìn)教育質(zhì)量的提高具有不可忽視的作用。尤其在學(xué)生個(gè)體差異顯著的小學(xué)階段，教師通過家訪可以更全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)情況和心理...
如何通過家庭教育促進(jìn)青春期孩子心理健康發(fā)展 青春期是人生的花季，有心理專家將這一階段稱作“心理動(dòng)蕩期”，即青少年在情感和認(rèn)知上經(jīng)歷劇烈變化的時(shí)期。青春期是個(gè)體在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的一段重要過渡期，處于這一階段的孩子通常內(nèi)心十分敏感，需要家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的過程中為他們提供正確的引導(dǎo)，...

談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提問方法 課堂提問是師生之間溝通交流的橋梁，是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要手段，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，不同的提問方法會(huì)帶來(lái)不同的效果。教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要不斷探索和研究課堂提問的藝術(shù)，以確保教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。筆者探討分析...
小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的探索 隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。教師可以以教材為依托，采用單元整體教學(xué)的方式，重新梳理、歸納語(yǔ)文知識(shí)，全面落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，存在著教師教學(xué)觀念老舊、教學(xué)模式單一等問題，這不利于學(xué)生思維能...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、塑造健全人格方面具有重要作用。教師要重視語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等方式提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何在核心素養(yǎng)視域下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文...
聚焦語(yǔ)用　關(guān)注表達(dá) 讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見的教學(xué)模式之一，不僅能使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力及思維能力，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入探究讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，提升...
小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略 在“雙減”背景下，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。單元作業(yè)是指圍繞具體單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)，具有整體性，更注重單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。但當(dāng)前部分教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)缺乏思考，存在作業(yè)內(nèi)容枯...
家校合作開展德育的途徑 在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校和家庭是最主要的兩個(gè)環(huán)境。在小學(xué)教育階段，家校合作模式的應(yīng)用對(duì)于落實(shí)德育起著不可忽視的作用。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德和道德觀念的重要責(zé)任。而學(xué)校作為育人主陣地，擁有專業(yè)的師資和教育資源，能夠...
用心謀劃　通盤考慮　提高水平 在開展寫作教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先審題，確定主題，篩選素材，再確定作文結(jié)構(gòu)模式，選擇藝術(shù)表現(xiàn)手法，然后篇末點(diǎn)題，深化主題，最后反復(fù)修改，直至作文完成。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展寫作教學(xué)，讓每名學(xué)生有話可說(shuō)、有文可寫，逐步提高他...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式正經(jīng)歷著創(chuàng)新和變革。學(xué)習(xí)任務(wù)群和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為新興的教學(xué)方法，受到了廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是指以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行重組，并整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等...
基于文化意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅是英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是學(xué)科育人價(jià)值導(dǎo)向的必然要求。文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生提升文化素養(yǎng)、厚植家國(guó)情懷和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)跨文化交流的過程，教師在課堂上將西方的優(yōu)秀文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文...
游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著教育理念的不斷更新和進(jìn)步，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)方法將游戲元素融入教學(xué)之中，為學(xué)生提供了輕松、有趣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。文章探討了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中...
將立德樹人融入英語(yǔ)教學(xué)的策略 立德樹人在英語(yǔ)教學(xué)中的融合應(yīng)該是全面而徹底的，德育必須滲透英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能形成對(duì)學(xué)生持久的影響。教學(xué)目標(biāo)指引方向，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成基礎(chǔ)，教學(xué)方法搭建橋梁，教學(xué)實(shí)踐是關(guān)鍵步驟，而教學(xué)評(píng)價(jià)是成果的鞏固。只有將立德樹人滲透這些教育環(huán)節(jié)，教師才...
情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用 聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要部分。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，教師采用情境教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練具有顯著的優(yōu)勢(shì)。情境教學(xué)法是一種通過模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。在初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)...
新課標(biāo)下初中英語(yǔ)大單元教學(xué)的探索 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。文章通過實(shí)施大單元教學(xué)、組織互動(dòng)活動(dòng)及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，深入探討新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效路徑，以期...
“雙減”背景下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略 “雙減”政策已成為創(chuàng)新教學(xué)方法和減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要驅(qū)動(dòng)力。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，它不僅是語(yǔ)言表達(dá)的工具，也是開啟世界文化大門的“鑰匙”。然而，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往依賴于機(jī)械式記憶，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，增...
信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。將信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)課堂，可以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。利用信息技術(shù)的交互功能，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間。利用信息技術(shù)的形象性和科...
中職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的策略 在核心素養(yǎng)背景下，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求也在逐漸提高。中職英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)局限于聽說(shuō)讀寫等英語(yǔ)基本技能的教授，還要注重學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。通過英語(yǔ)翻譯教學(xué)，學(xué)生不僅能提高實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化理解能力，還能提高自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前中職...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的“四步雙翼三維”英語(yǔ)讀寫教學(xué)模式 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，在語(yǔ)言技能的教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，如：在聽力訓(xùn)練中穿插看圖、問答、討論、記筆記等說(shuō)、看、寫的活動(dòng)，在閱讀訓(xùn)練中穿插看圖預(yù)測(cè)、提取表格信息、讀前、讀后的討論或?qū)懜乓?..
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的實(shí)踐策略 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出：“道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。政治認(rèn)同是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本...
基于課程思政構(gòu)建高三政治高效復(fù)習(xí)課堂的新路徑 隨著社會(huì)的發(fā)展，高三政治復(fù)習(xí)課堂出現(xiàn)了許多問題，如傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的僵化等。在這一背景下，課程思政理念應(yīng)運(yùn)而生，并成為推動(dòng)政治教育變革的關(guān)鍵力量。文章深入分析了課程思政理念的核心價(jià)值，探討了基于課程思政構(gòu)建高三政治高效復(fù)習(xí)課堂的新路徑，旨在為高...

幼兒園教師師德評(píng)價(jià)的研究與策略 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，師德則是幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，包括教師的職業(yè)道德、品格和責(zé)任感?！缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下簡(jiǎn)稱《準(zhǔn)則》）和《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法...
高中女生同伴關(guān)系常見問題及輔導(dǎo) 進(jìn)入高中后，女生通常面臨著復(fù)雜多變的人際關(guān)系。在此階段，良好的人際關(guān)系對(duì)維護(hù)高中女生的心理健康起著重要作用。青春期生理和心理的變化及高中學(xué)校生活的獨(dú)特性，使得高中女生在同伴關(guān)系方面面臨諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括如何平衡學(xué)業(yè)與社交，如何處理與同齡...
信息化背景下托育工作的創(chuàng)新思路 自實(shí)施全面兩孩政策及三孩生育政策以來(lái)，社會(huì)對(duì)托育服務(wù)的需求呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。一個(gè)健全的托育服務(wù)體系，不僅能有效減輕婦女的生育壓力，還能為勞動(dòng)者提供更多保障。因此，推動(dòng)托育服務(wù)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展尤為重要。近年來(lái)，一系列積極、利好政策的相繼出...
新高考背景下高中生生涯規(guī)劃教育探討 在新高考模式下，高校專業(yè)選擇問題前置，學(xué)生需要掌握相關(guān)的生涯規(guī)劃知識(shí)，提前了解大專院校的專業(yè)設(shè)置及就業(yè)前景。文章探討新高考背景下，如何使高中生的生涯規(guī)劃教育與常規(guī)教育相輔相成、相互滲透，并發(fā)展集約高效的教育模式，以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，...
生活教育理念下的中職班級(jí)管理 班級(jí)作為教育教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的核心場(chǎng)所，其重要性不言而喻。陶行知先生的教育理念為班主任的工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐，對(duì)班級(jí)管理的優(yōu)化起到了至關(guān)重要的作用。在中職班級(jí)的日常管理中，班主任需深入貫徹陶行知先生的教育理念，以生活教育為指引，將教育融入...