“雙減”背景下高中物理情境化作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策的發(fā)布和實(shí)施，旨在進(jìn)一步提高中小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了明確的要求。盡管《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》并不涉及高中，但該文件提出的改革要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系都表明高中生的作業(yè)應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。（剩余3919字）