鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)耕文化融入小學(xué)勞動教育的探索

一、農(nóng)耕文化中的勞動教育元素

中國勞動教育可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，其中最具代表性的人物是墨子。墨子不僅精通手工技藝，還提出了“節(jié)用、節(jié)葬、非樂”等觀點，勞動教育思想初見雛形。南北朝至隋朝時期的教育家顏之推，是勞動教育的典范人物。他提倡“實學(xué)”，并主張封建社會的知識分子應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識。明末清初的教育家顏元提出了“習(xí)動、實學(xué)、習(xí)行、致用”的教育理念，不僅強調(diào)農(nóng)業(yè)知識的傳授，還特別重視勞動在培養(yǎng)人才過程中的作用。（剩余3518字）