感知、分析、反思

——高中語文審辯式閱讀教學(xué)路徑構(gòu)建

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摘要：在新課標(biāo)的觀照下，文章從感知、分析及反思角度著手，深入探討了高中語文審辯式閱讀教學(xué)的構(gòu)建路徑，旨在進(jìn)一步推動閱讀教學(xué)模式的革新，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及批判思維的一體化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；審辯式閱讀；閱讀教學(xué)；路徑構(gòu)建

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“學(xué)習(xí)要求”中提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)高中生須具備“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，能夠“閱讀實用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的思考和評判”“學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”。（剩余2119字）