在共性與個性之間：單元教學視域下小古文教學課時設(shè)計

——以部編版小學語文五年級下冊第六單元《自相矛盾》為例

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摘要：小古文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其教學價值體現(xiàn)應(yīng)該立足單元教學視角，從課程分析入手，厘定單元目標；以學科“概念”為引領(lǐng)，設(shè)計情境任務(wù)；立足單篇文言特點，優(yōu)化課時目標；實施嵌入式評價促學、促教，深化文化內(nèi)涵，從而助力小古文在單元“共性”與單篇“個性”之間走向意義深處。

關(guān)鍵詞：單元教學；小古文；課時設(shè)計

部編版教材所選小古文分散編排在各學段、各單元，從單元的視角審視小古文教學價值，則首先是單元的“部分”價值，其次是單篇的“個性”價值。（剩余2494字）