思維進(jìn)階視角下的初中語文作業(yè)再思考

摘要：核心素養(yǎng)培育視角下，對語文作業(yè)的理解可以分成兩個(gè)層面：一是語文作業(yè)的形式和具體載體，二是語文作業(yè)的功能。教師需要用思維進(jìn)階來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)參與度，從而進(jìn)一步體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文作業(yè)；思維進(jìn)階

如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行宏觀劃分的話，那可以認(rèn)為是由課堂學(xué)習(xí)與作業(yè)兩部分組成的。如果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，能夠有明確的指向，那作業(yè)應(yīng)能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（剩余2321字）