目錄

前沿

河北省中小學(xué)實驗操作考試制度化特色及其演進過程

摘 要 1992年，以石家莊市加試理科實驗操作為起點，河北省中小學(xué)實驗操作考試經(jīng)歷了從無到有，從試點到全面實施，從不規(guī)范到制度化的發(fā)展進程，為推進中小學(xué)素質(zhì)教育的實施，促進教育教學(xué)改革與發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人提供了有力支持。...

理論研究

中外MOOC評價指標(biāo)對比研究

摘 要 通過文獻資料分析法、對比分析法對中外5個地區(qū)MOOC評價指標(biāo)體系展開了對比分析研究。發(fā)現(xiàn)各評價主體對于MOOC內(nèi)容的認識水平、側(cè)重程度不同，導(dǎo)致了MOOC評價指標(biāo)體系的不同。與歐美MOOC評價體系標(biāo)準相比，國內(nèi)缺乏定性方法來創(chuàng)建評價...

線索引導(dǎo) 協(xié)同混合

摘 要 新冠疫情下職業(yè)教育在線課程獲得了空前的發(fā)展，混合式教學(xué)越來越受到學(xué)者的關(guān)注，從歷史研究、應(yīng)用研究等角度對混合式教學(xué)下線索研究的成果進行梳理，為開展線上與線下銜接的多線索研究奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞 混合式教學(xué)；線索；研究；線上與線下 中圖...

裝備在線

信息技術(shù)助推作業(yè)精準分層

摘 要 長期以來，由于受教育資源配置不均衡、應(yīng)試教育等因素的影響，作業(yè)成為學(xué)校和教師提高學(xué)生成績的主要方式，并取得了一定的成效。但這種方式也給學(xué)生的身心健康等方面造成了嚴重的影響。“雙減”政策出臺后，為進一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，切實減輕學(xué)...

數(shù)據(jù)賦能 靶向作業(yè)

摘 要 在教育信息化大背景下，依托大數(shù)據(jù)進行作業(yè)管理改革，助推作業(yè)減負增效，是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。為減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，優(yōu)化英語作業(yè)管理，提升英語的教學(xué)效果，常州市虹景中學(xué)引入了“精準化作業(yè)測評系統(tǒng)”，并對其在初中英語教學(xué)管理中的應(yīng)用進...

信息技術(shù)賦能初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理的實踐探究

摘 要 如何在“雙減”背景下對數(shù)學(xué)作業(yè)進行有效布置、調(diào)控和管理，成為每個學(xué)校當(dāng)前面臨的一大難題。為此，常州市虹景中學(xué)引入精準化作業(yè)測評系統(tǒng)，并據(jù)此開展實踐探索，力求將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理深度融合，為提升作業(yè)管理效率、促進分層教學(xué)、減輕...

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初高中物理銜接教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 初高中物理的銜接教學(xué)需要有計劃和策略地進行，通過引導(dǎo)學(xué)生建立物理興趣，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)實踐技能，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的要求，這個過程需要初中和高中教師之間的密切合作，共同為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，...

裝備管理

基于混合式學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)參與度現(xiàn)狀研究

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)習(xí)參與度成為衡量學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動和任務(wù)的重要指標(biāo)之一，混合式學(xué)習(xí)使教學(xué)更具優(yōu)勢?；诨旌鲜綄W(xué)習(xí)的研究視角，以A大學(xué)為例，通過問卷及平臺數(shù)據(jù)進一步驗證學(xué)生特質(zhì)、結(jié)伴效應(yīng)、教師推動、課程認知、學(xué)習(xí)平臺...

區(qū)域科創(chuàng)資源提升中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略研究

摘 要 黨的二十大報告統(tǒng)籌了“教育、科技、人才”一體化發(fā)展戰(zhàn)略。從國家的科教興國戰(zhàn)略，到區(qū)域的科創(chuàng)強區(qū)、品質(zhì)之城的奮斗目標(biāo)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。分析當(dāng)前中小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)存在的三方面問題，以浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)為例，闡述如何進一步發(fā)揮鎮(zhèn)海...

中職學(xué)校雙師型教師專業(yè)素質(zhì)提升策略研究

摘 要 中職學(xué)?！半p師型”教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系中等職業(yè)教育質(zhì)量的發(fā)展，既是中職教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，又是持續(xù)推進中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要一環(huán)。本研究通過考察郴州地區(qū)中職學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，剖析問題，并提出有建設(shè)性的...

小學(xué)低年級教師在線教學(xué)的問題與策略探究

摘 要 在線教育常態(tài)化背景下，小學(xué)低年級教師雖然在在線教學(xué)中呈現(xiàn)出較強的適應(yīng)性、教學(xué)設(shè)計的自主性以及教學(xué)形式選擇的靈活性，但在教學(xué)過程中仍面臨著在線教學(xué)平臺功能尚待開發(fā)、在線教學(xué)課堂管理難以規(guī)范、師生信息技術(shù)素養(yǎng)不足、教師教學(xué)設(shè)計互動不夠深...

高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與管理路徑探究

摘 要 高考擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校輔導(dǎo)員隊伍也日漸龐大。同時，輔導(dǎo)員崗位逐漸職業(yè)化，有著明確的分工和崗位職責(zé)。因此，作為一種固定職業(yè)，不再是臨時崗位，而是一種可實現(xiàn)人生價值并為之奮斗終身的職業(yè)。然而，這一職業(yè)在開展具體工作時也產(chǎn)生諸多...

技術(shù)在線

多媒體輔助教學(xué)下的化學(xué)課堂

摘 要 多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)，使傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法和手段發(fā)生巨大改變，成為化學(xué)課堂中一種重要的輔助工具，這與將多媒體運用于教學(xué)中所彰顯出來的優(yōu)勢密切相關(guān)。但是，任何事物都具有雙面性，多媒體教學(xué)也不例外，將多媒體運用于化學(xué)教學(xué)也存在...

虛擬仿真實驗課程綜合評價

摘 要 針對虛擬仿真實驗金課課程缺少定量評價的問題，提出應(yīng)用模糊層次分析法建立基于虛擬仿真資源、教學(xué)效果及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個評價指標(biāo)及對應(yīng)二級指標(biāo)組成的虛擬仿真實驗課程定量評價方案。應(yīng)用該評價方案，對現(xiàn)有省級一流課程“制冷壓縮機拆裝虛擬仿...

智慧課堂環(huán)境下小學(xué)課堂作業(yè)數(shù)據(jù)收集與實施模式探索

摘 要 當(dāng)今社會，智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不斷更新?lián)Q代，智能化批改作業(yè)的軟件和應(yīng)用模式也層出不窮。在這樣的環(huán)境下，如何有效運用交互設(shè)備和手段，利用各種現(xiàn)有軟硬件資源，根據(jù)不同教學(xué)課堂類型有針對性地設(shè)計出相應(yīng)的智慧型課堂作業(yè)，讓其具備實時...

深度學(xué)習(xí)理念下自制簡易桔槔模型的學(xué)科融合設(shè)計

摘 要 基于STEAM理論的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計融合了多個學(xué)科，而深度學(xué)習(xí)的重點在設(shè)計模型和實踐制作上，所以深度學(xué)習(xí)在學(xué)科融合的課堂上得以實現(xiàn)?？茖W(xué)學(xué)科的融入為技術(shù)奠基，藝術(shù)學(xué)科為技術(shù)添彩，工程的融合使技術(shù)投入實踐，數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過程也蘊含其中，學(xué)...

環(huán)境構(gòu)建

Python數(shù)據(jù)可視化的優(yōu)勢

摘 要 隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，為了快速地獲取有價值的數(shù)據(jù)及發(fā)掘蘊含在數(shù)據(jù)背后的信息，研究人員對數(shù)據(jù)可視化技術(shù)進行了大量研究。通過文獻分析，研究了數(shù)據(jù)可視化的發(fā)展歷程，探索了常用的幾種數(shù)據(jù)可視化工具，重點介紹了Python的優(yōu)勢。同時基于高中...

以多角度認知發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的線上教學(xué)

摘 要 “雙減”政策下，線上教學(xué)的核心是提質(zhì)增效。介紹“離子晶體”的學(xué)習(xí)單元，圍繞課標(biāo)和教材，結(jié)合線上學(xué)習(xí)的特點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行單元重構(gòu)，重點發(fā)展學(xué)生對晶體結(jié)構(gòu)的“多角度認知”，落實化學(xué)學(xué)科“宏觀辨識與微觀探析”的學(xué)科核心素養(yǎng)。在線上教學(xué)中...

雙碳背景下能源類專業(yè)課程思政育人體系構(gòu)建

摘 要 培養(yǎng)能夠勝任能源學(xué)科領(lǐng)域工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才是能源類專業(yè)肩負的重任，也是實現(xiàn)我國“3060”雙碳戰(zhàn)略目標(biāo)的重要抓手。以中原工學(xué)院能源類專業(yè)為例，在分析了能源類專業(yè)開展課程思政建設(shè)的必要性與社會需求的基礎(chǔ)上，首先明確了三層次育人目標(biāo)...

校長論壇

新時代背景下高職院校共青團加強大學(xué)生思想引領(lǐng)的路徑探究

摘 要 新時代背景下，高職院校共青團大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的重要性日益突顯，且面臨著更高的挑戰(zhàn)。簡要闡述了高職院校共青團加強大學(xué)生思想引領(lǐng)的必要性，并對現(xiàn)階段所面臨的困境和挑戰(zhàn)進行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出高職院校共青團加強大學(xué)生思想引領(lǐng)的相關(guān)路...

課程整合

基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的大學(xué)英語教學(xué)供給側(cè)改革研究

摘 要 大學(xué)英語教學(xué)改革歷來是高等教育教學(xué)改革的重點，事關(guān)我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。國內(nèi)學(xué)者從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及改革路徑等方面對大學(xué)英語教學(xué)改革做了很多有益的嘗試和探索，并取得了豐碩的成果。然而，前期相關(guān)研究大多從教...

基于思維模型建構(gòu)二輪復(fù)習(xí)策略研究

摘 要 思維模型是將人腦復(fù)雜的思維過程進行外顯化、簡單化和抽象化表示的一種有效建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式[1]。二輪復(fù)習(xí)主要是進行規(guī)律總結(jié)和查漏補缺，在高考復(fù)習(xí)中起著承上啟下的作用，承接一輪點對點專題化精準復(fù)習(xí)，并為三輪能力提升奠定基礎(chǔ)。以“電化學(xué)選擇...

C語言課程思政教學(xué)研究

摘 要 課程中嵌入思政教育具有重要意義，分析C語言課程的內(nèi)容及特點，找出課程思政融入的難點，提出思政元素的融入需要與課程內(nèi)容有一定的邏輯共性，由此根據(jù)C語言課程的內(nèi)容設(shè)計課程思政的融入點及教學(xué)方法，以實現(xiàn)讓學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、勇...

課程思政在觀賞樹木學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

摘 要 觀賞樹木學(xué)課程蘊含著豐富的課程思政元素，該課程可以通過教學(xué)目標(biāo)融入，在教學(xué)內(nèi)容中挖掘，于課程考核中體現(xiàn)等途徑實施課程思政。以“竹類”一章的課程思政教學(xué)設(shè)計和實施為例，將愛國主義、生態(tài)文明發(fā)展理念、中華傳統(tǒng)美德、品格意志力教育等思政內(nèi)...

數(shù)字電子技術(shù)課程思政教學(xué)實踐探索

摘 要 課程思政建設(shè)的根本在于思政元素的挖掘，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）針對不同類別課程的思政建設(shè)提出了指導(dǎo)，然而，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師結(jié)合馬克思主義的立場觀點方法過于生硬，筆者結(jié)合《綱要》，探索出了針對數(shù)...

中職畜牧專業(yè)教學(xué)與智慧農(nóng)業(yè)相結(jié)合的研究

摘 要 針對農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)存在的問題，結(jié)合中國目前國情提出了將智慧農(nóng)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的構(gòu)想，利用智慧農(nóng)業(yè)實時性及遠程監(jiān)控能力創(chuàng)建校企線上合作新模式，將智慧農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)進行結(jié)合，可以完善中職教育實踐體系、降低實踐場地構(gòu)建成本、加深校企合作，...

思政元素融入高中地理課程策略

摘 要 加強課程思政建設(shè)是落實高中地理“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。高中地理課程是我國教育的重要組成部分，具有豐富的思政元素，是重要的思政教育載體。以高中地理必修教材內(nèi)容為例，在分析高中地理課程思政建設(shè)的必要性與可行性基礎(chǔ)之上，對高中地理...

食品安全學(xué)課程思政建設(shè)實踐與探索

摘 要 食品安全學(xué)是食品相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)核心課程，在食品專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。從轉(zhuǎn)變專業(yè)課教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、挖掘提煉與課程內(nèi)容高度契合的思政元素、加強教師政治理論素養(yǎng)等多方面對食品安全學(xué)進行課程思政教學(xué)改革實踐與有益探索。由...

基于標(biāo)準的信息化教學(xué)及其環(huán)境應(yīng)用公共課教學(xué)改革的行動研究

摘 要 筆者所在課程組將原來的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程轉(zhuǎn)化升級為信息化教學(xué)及其環(huán)境應(yīng)用課，采用德金行動研究模式，以“計劃—行動—觀察—反思”為基本環(huán)節(jié)，進行了多輪行動研究。依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準》《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準》等標(biāo)準...

藥物文獻檢索與專利課程思政改革探索

摘 要 思政教育是全方位育人的主要途徑，將貫穿課程教學(xué)過程。從藥物文獻檢索與專利課程特點出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)案例到教學(xué)方法全程融入思政元素，推進教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)將德育融于課程教學(xué)之中，形成知識提升與價值引...

工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

摘 要 工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁多且抽象，具有很強的綜合性、系統(tǒng)性、實踐性和應(yīng)用性。結(jié)合工業(yè)藥劑學(xué)課程特點，通過優(yōu)化、拓展教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、加強實驗教學(xué)、組織學(xué)生到企業(yè)參觀、實踐等方法進行課程教學(xué)改革與實踐，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提...

新工科背景下機械原理及設(shè)計課程體系探索

摘 要 機器人工程專業(yè)機械原理及設(shè)計課程具有教學(xué)內(nèi)容多、綜合性強、各章獨立松散、連貫性差等特點，存在理論性強、學(xué)習(xí)難度大、體驗性差、專業(yè)特色不鮮明、缺乏國際前沿與思政元素等問題，面向新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式...

新工科背景下新能源專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)改革探索

摘 要 以太陽能光伏發(fā)電原理課程設(shè)計為例，對新能源專業(yè)的課程設(shè)計教學(xué)進行改革探索。以確定課程設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)與定位為基礎(chǔ)，分析目前課程設(shè)計中存在的問題，結(jié)合新工科建設(shè)要求，提出對教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計題目與任務(wù)、教學(xué)模式、評價體系等多方面的教學(xué)改...

高校黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀、問題與對策

摘 要 加強高校黨史學(xué)習(xí)教育意義重大。從調(diào)查情況看，高校黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀總體良好，但還存在著知行不一、態(tài)度淡漠、黨史學(xué)習(xí)娛樂化、不同學(xué)生群體差異化較大等問題。新時代加強高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育需要發(fā)揮第一課堂教學(xué)的主渠道作用、推進第二課堂育人實...

動車組機械裝置檢修課程教學(xué)設(shè)計與反思

摘 要 動車組機械裝置檢修課程必須緊貼動車組檢修崗位作業(yè)要求，遵循動車組檢修實際作業(yè)流程，實行任務(wù)驅(qū)動，將鐵路紅色的思政元素、智慧監(jiān)測的先進知識、項目沉浸的自主練習(xí)嵌入各項目的教學(xué)實施過程。本文創(chuàng)設(shè)了課前云端自主學(xué)習(xí)與課中任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教...

信息化教學(xué)

高中化學(xué)微課的設(shè)計研究

摘 要 微課作為一種新型信息化教學(xué)方式，因其具備時長短、內(nèi)容精簡、存儲空間小、生動有趣等特點而廣受教師和學(xué)生的歡迎。將微課與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。對微課在高中化學(xué)教學(xué)過程中的作用進行了探討，并以“電解池的探秘之...

小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的國內(nèi)研究綜述

摘 要 教育信息化倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)要達到深度融合，為了更好地了解我國小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀，促進小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂本土化，對近年來發(fā)表于中國知網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的“高被引”論文進行CiteSpace可視化分析和內(nèi)容分析，從載文概...

基于混合式教學(xué)模式的城市地理學(xué)課程思政探索與實踐

摘 要 以地理科學(xué)類專業(yè)核心課程城市地理學(xué)為研究對象，總結(jié)該課程現(xiàn)有思政教學(xué)中存在的常見問題，在此基礎(chǔ)上基于線上線下混合式教學(xué)理念重構(gòu)城市地理學(xué)課程體系，探索思政要素融入專業(yè)教育的教學(xué)思路和方式，并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果對課程思政教學(xué)改革效果進行...

實驗教學(xué)

雙碳目標(biāo)下的虛擬仿真實驗教學(xué)課程開發(fā)

摘 要 隨著綠色低碳教育理念的推行，“零碳”停車場綠地設(shè)計虛擬仿真實驗圍繞理念導(dǎo)入、現(xiàn)狀分析、方案設(shè)計、核算評估4個實驗流程，開發(fā)設(shè)計了14個交互性步驟；并通過MVC和JQuery的插件式開發(fā)模式，基于主流的Bootstrap框架自主設(shè)計了...

核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)客教育與高中語文教學(xué)的整合探究

摘 要 在高中語文教學(xué)中引入創(chuàng)客教育，有利于推動語文教學(xué)的改革。要求教師緊跟時代發(fā)展步伐，在教學(xué)觀念與手段等方面加強創(chuàng)新，將創(chuàng)客教育貫穿語文教學(xué)全程，積極打造高效的語文課堂，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，采取案例...

實踐·實訓(xùn)

開放性實訓(xùn)課程思政教學(xué)改革初探

摘 要 為了應(yīng)對新形勢下實訓(xùn)課程的課程建設(shè)和課程思政需要，從開放性實訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析出發(fā)，分析和討論課程思政育人目標(biāo)、思政教育切入點及其素材、課程思政教學(xué)改革主要措施，在教學(xué)團隊政治素養(yǎng)、課程思政內(nèi)容、課程思政教學(xué)方法等方面進行一些教學(xué)改革探...

分層分組實踐教學(xué)模式在智力障礙學(xué)生種植教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 為滿足智力障礙學(xué)生的個體發(fā)展需求，提升其勞動素養(yǎng)，在實踐教學(xué)中實施分層分組是一種有效的方法。在“豆瓣綠上盆”教學(xué)中，結(jié)合《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準（2016年版）》的基本理念和要求，關(guān)注學(xué)生個體差異，利用小組合作方法結(jié)合分層分組策略...

基于IPD流程的應(yīng)用型集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與探索

摘 要 針對集成電路產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型本科院校的人才需求，基于企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的IPD流程，將概念—計劃—開發(fā)—驗證—生產(chǎn)—生命周期管理的6個環(huán)節(jié)分別對應(yīng)人才培養(yǎng)全過程，把“能力培養(yǎng)”作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點，構(gòu)建基于CDIO模式的應(yīng)用型集成電路產(chǎn)業(yè)...

國際觀察

國際在線學(xué)習(xí)投入評價工具綜述

摘 要 在線學(xué)習(xí)投入作為促進學(xué)習(xí)者深層次學(xué)習(xí)的途徑、預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效和評價在線教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，引起了廣大教育研究者和實踐者的關(guān)注。筆者針對在線學(xué)習(xí)投入的研究中使用自我報告的問卷、計算機外設(shè)和傳感器、在線學(xué)習(xí)平臺三種方式獲取數(shù)據(jù)，分析...