目錄

理論研究

我國基礎(chǔ)教育批判性思維研究熱點與趨勢*

摘 要 批判性思維作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心要素，長期以來被認(rèn)為是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為探究我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域批判性思維研究的熱點與趨勢，使用文獻(xiàn)計量學(xué)、數(shù)據(jù)可視化分析等研究方法，利用CiteSpace研究工具，對近20年CNKI核心...

裝備在線

高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型初步探索*

摘 要 高職院校開展教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要做法是實施“全校一盤棋”策略，樹立數(shù)字化貫穿管理全流程和數(shù)字化覆蓋教學(xué)全過程理念，建設(shè)數(shù)字化融入全領(lǐng)域的智慧教學(xué)環(huán)境，實施課程提質(zhì)培優(yōu)綜合改革和師生數(shù)字素養(yǎng)提升計劃，以...

裝備管理

加強儀器設(shè)備處置工作 完善全生命周期管理*

摘 要 儀器設(shè)備處置工作是設(shè)備全生命周期管理的最后一個環(huán)節(jié)。針對目前高校儀器設(shè)備處置存在的問題，結(jié)合南京郵電大學(xué)在處置工作中的實踐經(jīng)驗，從完善規(guī)章制度、合理分類處置設(shè)備、規(guī)范處置流程、加強信息化建設(shè)、加強管理隊伍建設(shè)等方面出發(fā)，探討改進(jìn)...

智慧教學(xué)平臺在混合式教學(xué)中應(yīng)用的可視化分析*

摘 要 運用CiteSpace軟件探究我國智慧教學(xué)平臺在混合式教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀、學(xué)界關(guān)注熱點以及發(fā)展態(tài)勢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于智慧教學(xué)平臺的混合式教學(xué)模式正處于發(fā)展期，研究成果較少且缺乏具有影響力的研究者和研究機構(gòu)。相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)一步改革創(chuàng)新...

基于智能手機的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)調(diào)查與研究*

摘 要 調(diào)查山東省某高校學(xué)生使用智能手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)手機輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題，同時對進(jìn)一步利用好手機促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)提出建議。 關(guān)鍵詞 智能手機；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；英語學(xué)習(xí)App 中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)...

高職青年教師教學(xué)能力提升策略研究*

摘 要 隨著高校對博士研究生和碩士研究生的擴招，高校教師隊伍不斷壯大，大批高學(xué)歷的青年教師被引進(jìn)高校教師隊伍，但是由于經(jīng)驗匱乏，他們的教學(xué)能力還未得到足夠鍛煉。提出青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，分析當(dāng)前青年教師教學(xué)能力存在的問題，提出...

技術(shù)在線

基于AR的情境教學(xué)設(shè)計研究*

摘 要 AR能突破情境教學(xué)的各類限制，其更加自然的虛擬情境與交互方式使基于AR的情境教學(xué)成為可能。闡述情境教學(xué)的內(nèi)涵與主要特征，建立基于AR的情境教學(xué)設(shè)計框架，以AR設(shè)備zSpace為例，采用該設(shè)計框架進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。該框架為AR技術(shù)進(jìn)入...

利用紅外熱成像技術(shù)測定化學(xué)反應(yīng)熱量變化*

摘 要 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)及實際生產(chǎn)中有著非常重要的意義。針對教材利用觸覺定性感知熱量變化時存在個體差異大等問題，以紅外熱成像技術(shù)為實驗手段，對氫氧化鋇與氯化銨反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)八水合氫氧化鋇與氯化銨、氫氧化鋇與氯化銨反應(yīng)，...

基于Scratch編程的小學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)研究*

摘 要 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算思維培養(yǎng)受到高度重視。在分析計算思維對于小學(xué)生重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合Scratch編程的特點分析Scratch編程與小學(xué)生計算思維培養(yǎng)的適切性，提出Scratch編程教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生計算思維的策略：創(chuàng)設(shè)...

環(huán)境構(gòu)建

智慧教室條件下機械識圖繪圖課程教學(xué)設(shè)計

摘 要 機械識圖繪圖課程主要培養(yǎng)學(xué)員機械圖樣的識讀與表達(dá)能力、圖學(xué)思維與空間想象能力以及具有依據(jù)機械圖樣開展裝備應(yīng)用維護(hù)和管理的能力。智慧教室中先進(jìn)的技術(shù)條件為課程教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新創(chuàng)造了條件。主要研究如何在智慧教室條件...

圍繞儀器核心特性的測控儀器設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計*

摘 要 測控儀器設(shè)計課程是儀器類專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一直面臨諸多困難。分析測控儀器的核心特性，凝練測控儀器設(shè)計課程教學(xué)的核心問題，以滿足測控儀器通用特性和專用特性為脈絡(luò)，構(gòu)建全新的教學(xué)內(nèi)容組織形式，突出可靠性設(shè)計、安全性...

面向新工科的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)探索*

摘 要 近年來，新經(jīng)濟發(fā)展加快，新產(chǎn)業(yè)層出不窮，新技術(shù)迅猛發(fā)展，需要大批新工科卓越的拔尖創(chuàng)新人才，新工科建設(shè)在這樣的時代背景下被提出。在新工科建設(shè)理念的引領(lǐng)下，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建和評價體系建設(shè)進(jìn)行探索，并介紹吉林建筑大學(xué)建筑環(huán)...

兒童動畫片融入幼兒園傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實困境與優(yōu)化策略

摘 要 當(dāng)前我國十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，所以很多幼兒園的傳統(tǒng)文化教育在如火如荼地開展。觀看兒童動畫片尤其是中國原創(chuàng)動畫片，是幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。從兒童動畫片在幼兒園傳統(tǒng)文化教育中的價值、兒童動畫片融入幼兒園傳...

校長論壇

新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)高職院校工科類專業(yè)產(chǎn)教融合育人模式探索與實踐*

摘 要 隨著新農(nóng)科與新工科教育的發(fā)展，農(nóng)工結(jié)合、以工促農(nóng)獲得廣大共識，以產(chǎn)教融合為載體，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢在必行。目前，農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)教融合育人模式存在專業(yè)建設(shè)特色不鮮明、課程體系合理性不足、“雙師型”教師隊伍建設(shè)乏力、企業(yè)...

課程整合

校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、問題與對策*

摘 要 校企合作作為新工科人才培養(yǎng)的重要組成部分，已成為打破工科人才培養(yǎng)困境的重要突破口。以南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)為例，分析校企合作工科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與面臨的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，以推動校企合作高質(zhì)量發(fā)...

英語專業(yè)課程思政建設(shè)難點問題及對策研究*

摘 要 聚焦英語專業(yè)課程思政的內(nèi)涵，針對英語專業(yè)課程思政建設(shè)中的難點問題及其成因，精準(zhǔn)施策，在英語專業(yè)課程思政理論體系構(gòu)建、教師課程思政教學(xué)能力、協(xié)同育人機制、實踐成果應(yīng)用等焦點問題上發(fā)力，拓展英語專業(yè)課程思政建設(shè)的廣度和深度，引領(lǐng)英語...

基于CiteSpace的我國教師知識管理研究綜述*

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)時代個人知識管理在教育領(lǐng)域被賦予新的實現(xiàn)方式。通過統(tǒng)計中國知網(wǎng)中有關(guān)教師知識管理的文獻(xiàn)，借助可視化分析軟件CiteSpace，從年度總體趨勢、科學(xué)合作圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類以及突現(xiàn)來分析并揭示教師知識管理發(fā)展的歷史演變、研...

高職院校開展有限元仿真分析課程的必要性研究*

摘 要 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。為適應(yīng)社會發(fā)展對人才的新要求，提升學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力，高職院校在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式上必須緊跟形勢作出調(diào)整。有限元仿真是工科學(xué)生所必備的一項技能，在高職院校中開展有限元仿真分析...

高職生物制藥設(shè)備實施課程思政的路徑探索*

摘 要 課程思政是當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的新理念和新模式，其核心思想是將高校思想政治教育融入各類課程教學(xué)中。生物制藥設(shè)備是生物制藥技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心能力課程，從樹立課程思政教學(xué)觀念、明確課程思政教學(xué)目標(biāo)、挖掘課程中的思政元素、提...

融合思政元素的化學(xué)生物學(xué)前沿教學(xué)探索與實踐

摘 要 化學(xué)生物學(xué)前沿是一門交叉課程，重在介紹化學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法以及取得的突出成果，突出為人類的健康事業(yè)推動社會經(jīng)濟發(fā)展方面所作出的貢獻(xiàn)，課程中蘊含豐富的思政元素。根據(jù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)和育人目標(biāo)，對思政元素自然融合進(jìn)行教學(xué)設(shè)...

新工科背景下工程管理專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)模式探索

摘 要 結(jié)合新工科背景下培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的新工科人才需求，探索“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、實訓(xùn)協(xié)同”的教學(xué)改革模式。為了更貼合工程管理專業(yè)背景，教學(xué)中采取線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，探索以設(shè)計和實現(xiàn)工程項目管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為導(dǎo)向的項目驅(qū)動...

項目化教學(xué)的賽教融合模式探索*

摘 要 在如今的大學(xué)生教育中，各個高校越來越重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實踐探索中，賽教融合在這一背景下應(yīng)運而生。以項目化教學(xué)為基點，對項目化教學(xué)的賽教融合模式進(jìn)行探索，旨在解決以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以賽促學(xué)、以...

新工科與思政教育在巖體力學(xué)與工程課程中的融合*

摘 要 巖體力學(xué)與工程是安全工程本科生的專業(yè)發(fā)展必修課，結(jié)合專業(yè)特點提出課程知識體系建設(shè)思路，樹立課程整體目標(biāo)和章節(jié)思政目標(biāo)，提出拓展課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建課程思政資源庫、結(jié)合多元化教學(xué)方法等路徑實現(xiàn)新工科與思政教育的融合，并以具體知識點為...

基于CBL教學(xué)模式的機器人原理課程研究與探索*

摘 要 根據(jù)《中國制造2025》對制造業(yè)提出的要求，行業(yè)對機器人應(yīng)用需求越來越大，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生時應(yīng)盡可能滿足市場需求。針對機器人原理課程為后續(xù)機器人應(yīng)用提供理論指導(dǎo)、推導(dǎo)過程較難，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的現(xiàn)狀，提出基于CBL...

OBE理念下的程序設(shè)計課程思政探索與實踐*

摘 要 為解決傳統(tǒng)C語言程序設(shè)計課程實踐性強、難以融入課程思政元素的問題，探索OBE理念下五維課程思政體系建立和融入的方法。闡述課程思政元素融入C語言控制軟件編程基礎(chǔ)課程的具體實施，包括聚焦課程目標(biāo)、挖掘課程思政元素、融合OBE理念的教...

專思創(chuàng)三融合教育教學(xué)改革路徑探索*

摘 要 專業(yè)教育、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三融合是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。分析專業(yè)教育、思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三融合面臨的困境，并以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為對象，從教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐平臺及人才教育培養(yǎng)模式四個方面進(jìn)行探索，形成思...

從三因制宜角度討論以科研創(chuàng)新能力提升為基礎(chǔ)的中醫(yī)學(xué)研究生課程改革*

摘 要 中醫(yī)學(xué)研究生是中醫(yī)藥培養(yǎng)的高層次人才，其科研創(chuàng)新能力關(guān)系中醫(yī)藥的繼承與發(fā)展。中醫(yī)院校應(yīng)該以中醫(yī)藥研究生科研創(chuàng)新能力提升為基礎(chǔ)，深入研究其課程改革方案，從整體上提升科研創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞 中醫(yī)院校；中醫(yī)學(xué)研究生；科研創(chuàng)新能力；課...

基于專業(yè)認(rèn)證理念的現(xiàn)場總線技術(shù)課程改革初探*

摘 要 為提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成，以工程教育專業(yè)認(rèn)證理念為指導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)理念設(shè)計、教學(xué)模式探索、教學(xué)效果評價等方面著手，結(jié)合自動化專業(yè)的專業(yè)特點，充分利用相關(guān)教學(xué)工具，給出現(xiàn)場總線技術(shù)課程改革初步探索成果。 ...

面對工程實踐能力培養(yǎng)的電路理論課改革與探索*

摘 要 電路是自動化專業(yè)本科生學(xué)習(xí)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力具有重要意義。將工程實踐能力培養(yǎng)理念融入電路課程理論教學(xué)，以知識發(fā)現(xiàn)—知識應(yīng)用—知識關(guān)聯(lián)為授課主線，應(yīng)用典型工程案例作為理論課例題和課后思考題，能...

信號與線性系統(tǒng)教學(xué)研究和教改思考*

摘 要 分析研究課程目標(biāo)達(dá)成度對課程教學(xué)把控和后續(xù)教學(xué)改進(jìn)意義重大。通過信號與線性系統(tǒng)課程目標(biāo)達(dá)成度及目標(biāo)核心知識點教學(xué)滿意度調(diào)查分析，確認(rèn)教學(xué)核心短板，研究這些知識點的教學(xué)要求、現(xiàn)狀及其內(nèi)在聯(lián)系，提出相關(guān)專題訓(xùn)練設(shè)想，進(jìn)而提出課內(nèi)課外...

機械基礎(chǔ)課程思政元素的挖掘*

摘 要 貫徹新時代軍事教育方針提出的“立德樹人、為戰(zhàn)育人”目標(biāo)，聚焦“鑄魂為戰(zhàn)”，推進(jìn)機械基礎(chǔ)課程思政建設(shè)研究。結(jié)合課程特點及學(xué)生培養(yǎng)要求，從科學(xué)精神、工匠精神、品格塑造、愛國精神等方向設(shè)立課程思政目標(biāo)，以此為引領(lǐng)，認(rèn)真挖掘課程中蘊含的...

液壓與氣壓傳動課程思政元素的挖掘*

摘 要 如何在專業(yè)課程中有機融入思政元素，達(dá)到“教科學(xué)知識、育民族精神”的目的，是目前高校教師研究的熱點。液壓與氣壓傳動是機械工程類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，為了在不增加課時的前提下達(dá)到“教科學(xué)知識、育民族精神”的目的，根據(jù)課程定位、教學(xué)...

信息化教學(xué)

混合式教學(xué)的挑戰(zhàn)和基本轉(zhuǎn)向*

摘 要 信息技術(shù)對社會的深刻影響必將推動教育領(lǐng)域的進(jìn)一步革新。目前我國高校教育信息化發(fā)展迅速，但線上線下混合式教學(xué)模式仍面臨諸多挑戰(zhàn)?；旌鲜浇虒W(xué)需從教學(xué)資源儲備、課前自主學(xué)習(xí)、課堂組織實施、課后延展學(xué)習(xí)、課程考核體系等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)向，最終...

基于移動平臺的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式對緩解專業(yè)英語課堂焦慮的作用與意義*

摘 要 目前，各高校的英語教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生在英語 學(xué)習(xí)中的個體情感，其中焦慮情緒已經(jīng)引起大多數(shù)教師的注意，但在專業(yè)英語課堂焦慮方面關(guān)注度還比較欠缺。學(xué)生在專業(yè)英語課堂上經(jīng)常產(chǎn)生較為嚴(yán)重的焦慮情緒，具體原因可分為學(xué)生層面和教師層面?；?..

實驗教學(xué)

船舶綜合駕駛臺系統(tǒng)實驗課程設(shè)計*

摘 要 針對船舶綜合駕駛臺系統(tǒng)實驗課程課時少、無課內(nèi)評估現(xiàn)狀，分析實驗內(nèi)容、目標(biāo)等，整理實驗課程實施流程，提出一種在實操授課過程中以船舶生產(chǎn)實踐為主線，講述船舶綜合駕駛臺系統(tǒng)中每個模塊應(yīng)用時機以及各模塊之間內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)方法，提出以課程...

專業(yè)認(rèn)證背景下電力電子技術(shù)實驗教學(xué)改革探索*

摘 要 以專業(yè)認(rèn)證對創(chuàng)新型人才與復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求為目標(biāo)，基于新購置的電力電子實驗平臺，采用仿真技術(shù)與模糊數(shù)學(xué)進(jìn)行電力電子技術(shù)實驗教學(xué)改革。通過仿真模型搭建、仿真參數(shù)設(shè)置、軟件編程在線測試，將課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，滿足線上線下教學(xué)...

實踐·實訓(xùn)

以工程思維培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究*

摘 要 機械工程控制基礎(chǔ)是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)非常重要的專業(yè)必修課程，然而學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)這門課程比較困難，學(xué)完之后不知道該如何應(yīng)用。以學(xué)生工程思維培養(yǎng)為核心，開展“一教學(xué)模式，一思維，一工具，一實踐”的實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究。 關(guān)鍵...

基于OBE理念的材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實踐課程教學(xué)改革*

摘 要 針對當(dāng)前材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實踐課程教學(xué)中存在的問題，以工程教育認(rèn)證和省級重點專業(yè)建設(shè)的要求與理念為指導(dǎo)，系統(tǒng)開展專業(yè)綜合實踐課程教學(xué)改革。通過系統(tǒng)規(guī)劃，充分結(jié)合工程實際和學(xué)科競賽，開發(fā)具有開放性和設(shè)計性的專業(yè)綜合實驗項目，充...

機械制圖實踐教學(xué)研究*

摘 要 機械制圖實踐教學(xué)是強化學(xué)生讀圖及繪圖能力的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，結(jié)合以往的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)實踐教學(xué)開展方式，以小組為單位開展實踐教學(xué)，讓每一位學(xué)生在實踐中都有具體的任務(wù)。以改進(jìn)后的考核評價方式對學(xué)生進(jìn)行更加客觀綜合的考...

基于教賽融合的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索與實踐*

摘 要 創(chuàng)新型工程技術(shù)人才是我國建設(shè)科技強國的重要保證。為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以工程訓(xùn)練中心為對象，研究基于教賽融合模式的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)方法。以教賽融合模式為切入點，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以競賽為導(dǎo)向，分析教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)教學(xué)改...

1+X證書制度下機電類專業(yè)實踐教學(xué)改革探索*

摘 要 “1+X”證書制度是促進(jìn)產(chǎn)教融合的重要路徑。分析實踐教學(xué)中存在的問題，提出以產(chǎn)教融合為主線構(gòu)建機電類專業(yè)多模塊、遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系，從頂層設(shè)計、課證融通、專創(chuàng)融合、思政融合、實踐保障、應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)等方面對實踐教學(xué)進(jìn)行改革探索...

新工科背景下電子技能訓(xùn)練課程改革與實踐*

摘 要 針對傳統(tǒng)電子技能訓(xùn)練課程教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)等問題，設(shè)計虛實結(jié)合多層遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系。該體系將虛擬實驗平臺與基于電子實訓(xùn)綜合平臺的實物實驗相結(jié)合，實踐結(jié)果表明，這種虛實結(jié)合、多層遞進(jìn)、優(yōu)勢互補的實踐教學(xué)體系可以...

節(jié)約型學(xué)校建設(shè)

高職院校實訓(xùn)室安全管理探索與研討*

摘 要 高職院校實訓(xùn)室規(guī)劃、建設(shè)和管理是高校安全管理的重要一環(huán)，各高職院校非常重視。通過實地調(diào)研和問卷調(diào)研相結(jié)合的方法，調(diào)研廣東省87所高職院校，總結(jié)高職院校實訓(xùn)室安全管理五個方面的問題，并結(jié)合廣東理工職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)室安全管理存在的問題，...