基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)模式對(duì)緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮的作用與意義*

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摘  要  目前，各高校的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)

學(xué)習(xí)中的個(gè)體情感，其中焦慮情緒已經(jīng)引起大多數(shù)教師的注意，但在專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮方面關(guān)注度還比較欠缺。學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)課堂上經(jīng)常產(chǎn)生較為嚴(yán)重的焦慮情緒，具體原因可分為學(xué)生層面和教師層面?；谝苿?dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)模式以科學(xué)理論為依據(jù)，其新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，綜合的專業(yè)英語(yǔ)能力結(jié)構(gòu)和多層次的課程體系，對(duì)促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂學(xué)生焦慮情緒具有重要意義，為專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與外語(yǔ)教學(xué)提供了改革藍(lán)本和前進(jìn)方向。（剩余4329字）