物理教學(xué)探討

2024年08期

收藏成功

微博空間微信

《物理教學(xué)探討》是國(guó)家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學(xué)改革、問題... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購(gòu)買

學(xué)科育人視域下初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的策略與路徑 摘要：作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)科育人的成效具有直接影響?；诋?dāng)下初中物理作業(yè)存在的問題，指出紓解作業(yè)問題的突破口，應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，回歸作業(yè)育人本質(zhì)。為此，在建立以育人為目標(biāo)的作業(yè)分類體系的基礎(chǔ)上，提出育人目標(biāo)導(dǎo)向下...

基于核心素養(yǎng)的初中物理熱學(xué)大單元復(fù)習(xí)教學(xué)模式初探 摘要：以熱學(xué)大單元為復(fù)習(xí)內(nèi)容，以情境驅(qū)動(dòng)為線索，探討了基于核心素養(yǎng)的初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)一線教師設(shè)計(jì)并進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；大單元復(fù)習(xí)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章...
促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)路徑研究 摘要：本輪新課程改革已將科學(xué)本質(zhì)納入高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)體系，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從理論層面上升到實(shí)踐層面。如何將科學(xué)本質(zhì)融入物理教學(xué)之中，是高中物理教師亟待探索的主題。從“輕重物體誰(shuí)下落得快”這一古老話題入手，將科學(xué)知識(shí)回歸...
聚焦關(guān)鍵問題推進(jìn)深度教學(xué) 摘要：聚焦“磁流體發(fā)電機(jī)”關(guān)鍵問題，掌握“受力與運(yùn)動(dòng)分析”“化立體為平面”“宏微結(jié)合”等研究方法，論證電動(dòng)勢(shì)大小與是否接入負(fù)載無(wú)關(guān)，揭示其電磁感應(yīng)本質(zhì)。討論磁流體發(fā)電機(jī)發(fā)電能力的影響因素，離子流速方向的壓強(qiáng)差，為生產(chǎn)實(shí)踐提供理論依據(jù)。...
基于問題教學(xué)情境下的初中物理課堂教學(xué)實(shí)例 摘要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》中的“課程實(shí)施”指出：教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展階段、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)資源等情況，靈活選用教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。初中階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)自己看到的、聽到的、經(jīng)歷的事情...

核心素養(yǎng)下高中物理思維型課堂習(xí)題教學(xué)研究 摘要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出，通過(guò)問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。習(xí)題教學(xué)是培育物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。思維型教學(xué)理論以核心素養(yǎng)為目標(biāo)追求，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)的核心是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)...
聚焦模型建構(gòu) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí) 摘要：通過(guò)品評(píng)一節(jié)高三二輪專題復(fù)習(xí)的研究課，旨在引領(lǐng)教師如何基于“課前診斷”進(jìn)行“有效教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。通過(guò)“模型建構(gòu)與融合”的課堂實(shí)錄，溯源反思，提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)要重視情境創(chuàng)設(shè)與展示，重視問題引領(lǐng)與學(xué)生...
正確理解比值定義法改進(jìn)高中物理概念教學(xué)策略 摘要：物理概念是高中物理知識(shí)最基本的組成元素。學(xué)生能否正確理解物理概念是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的前提。在高中物理教材中，有眾多物理概念是由比值定義法定義的。因此，正確理解比值定義法，并由此展開有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解物理概念，是值得教師深入研究...

“矢量的合成與分解”學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)研究 摘要：在學(xué)習(xí)進(jìn)階思想指導(dǎo)下，對(duì)矢量、矢量求和的方法、合力、分力等相關(guān)概念進(jìn)行梳理，劃分出最契合學(xué)生思維跨度的學(xué)習(xí)進(jìn)階層級(jí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握矢量的合成與分解。學(xué)會(huì)力的合成與分解的原則和實(shí)際操作步驟之后，可以進(jìn)一步推廣到其他矢量，...
高中物理問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與思考 摘要：物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，造成學(xué)生理解物理概念的困難，進(jìn)而導(dǎo)致物理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)難以真正達(dá)成。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以問題為線索，逐步引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過(guò)程中建立物理概念，得出物理規(guī)律，從而提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}驅(qū)...
促進(jìn)科學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在物理教學(xué)中如何把思維顯性化以促進(jìn)學(xué)生深度思維，是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要任務(wù)，也是難點(diǎn)所在。結(jié)合初中物理牛頓第一定律的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了促進(jìn)學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，概括了有效的教學(xué)策略，對(duì)思維顯性化加以探...

高考評(píng)價(jià)體系下新高考、新教材融合的研究 摘要：高考評(píng)價(jià)體系中提出“以情境承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求”，新高考試題情境化、綜合化特點(diǎn)愈發(fā)鮮明，對(duì)學(xué)生能力遷移和知識(shí)遷移要求進(jìn)一步提升。因此，針對(duì)新高考與新教材之間有哪些聯(lián)系，對(duì)今后的教學(xué)又有什么啟示，對(duì)江蘇?。玻埃玻蹦晷赂呖歼m應(yīng)...
２０１９年高考理綜全國(guó)Ⅱ卷第２１題的深度解析及教學(xué)建議 摘要：深入分析了２０１９年高考理綜全國(guó)Ⅱ卷第２１題所包含的６種物理情境。這是一道電磁感應(yīng)中雙桿雙外力切割磁感線的問題，首先根據(jù)牛頓第二定律和電磁學(xué)規(guī)律列出方程，然后積分得到電流的表達(dá)式，再計(jì)算速度和加速度的表達(dá)式，并繪制三者隨時(shí)間變化...

利用Ａｒｄｕｉｎｏ開源平臺(tái)改進(jìn)沸點(diǎn)與氣壓的相關(guān)實(shí)驗(yàn) 摘要：數(shù)據(jù)處理與分析對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)解釋、論證起到關(guān)鍵作用。為彌補(bǔ)沸點(diǎn)與氣壓的相關(guān)實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)處理與分析上的不足，將Ａｒｄｕｉｎｏ開源平臺(tái)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的實(shí)時(shí)化與精準(zhǔn)化；在獲得詳實(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，提出從數(shù)據(jù)分析的角度出發(fā)，結(jié)合“沸...
靜電場(chǎng)可視化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā) 摘要：靜電場(chǎng)是高中物理教學(xué)中電磁學(xué)部分的重要內(nèi)容，同時(shí)也在高考試題中占據(jù)重要地位，由于其抽象程度較高，一直以來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)。據(jù)此，利用Arduino微控制器設(shè)計(jì)并開發(fā)了一套靜電場(chǎng)可視化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將抽象的靜電場(chǎng)模型可視化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)靜...

淺談帶電粒子在“運(yùn)動(dòng)磁場(chǎng)”中的受力及運(yùn)動(dòng)問題 摘要：基于對(duì)帶電粒子在“運(yùn)動(dòng)磁場(chǎng)”中做擺線運(yùn)動(dòng)的討論，利用洛倫茲變換確定不同慣性參考系下電磁場(chǎng)的分布，指出在實(shí)驗(yàn)室參考系中，運(yùn)動(dòng)磁源會(huì)在空間產(chǎn)生磁場(chǎng)和感生電場(chǎng)，感生電場(chǎng)力對(duì)帶電粒子做功，洛倫茲力表達(dá)式中的速度v是相對(duì)于觀察者的，永不做...
關(guān)于新教材中磁通量大小和線圈匝數(shù)的關(guān)系探討 摘要：教科版（2019）高中物理必修第三冊(cè)關(guān)于磁通量的闡述為：如果線框有 n 匝，穿過(guò)每匝線框的磁通量為Φ，則穿過(guò)整個(gè)線框的磁通量為 nΦ。首先，通過(guò)比較國(guó)內(nèi)各版本高中物理教材中關(guān)于磁通量的定義，找出其中的不同，再追本溯源分析比較各種...
對(duì)“迎著月亮看前方積水是亮是暗”問題的探究 摘要：探討初中物理習(xí)題“月亮照積水是亮是暗”的問題。采用模型法進(jìn)行科學(xué)推理，然后用實(shí)物模擬的方法進(jìn)行科學(xué)論證。通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)人迎著月亮看前方積水，有亮有暗。研究表明，初中物理此類型題目的結(jié)論需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵蛯?shí)驗(yàn)支持，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的...
深入認(rèn)識(shí)飛機(jī)飛行的幾個(gè)問題 摘要：根據(jù)飛機(jī)機(jī)翼的特有形狀和微小的沖角，討論飛機(jī)在助跑或飛行過(guò)程中，氣流在機(jī)翼后緣形成啟動(dòng)渦旋和環(huán)繞機(jī)翼的反方向環(huán)流。進(jìn)一步結(jié)合伯努利方程分析飛機(jī)航速與環(huán)流作用使機(jī)翼上下兩側(cè)產(chǎn)生壓強(qiáng)差，揭示了機(jī)翼升力的本質(zhì)原因。關(guān)鍵詞：?jiǎn)?dòng)渦旋；...

深度學(xué)習(xí)視角下試題情境資源的開發(fā) 摘要：優(yōu)質(zhì)的情境化試題是教師進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的重要素材，但“學(xué)生做題，教師評(píng)講”的傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法充分發(fā)揮情境的育人價(jià)值。因此，以深度學(xué)習(xí)的基本特征為依托，以情境化試題為載體，選取“摩擦自鎖”問題中的經(jīng)典試題為案例，嘗試探索高中物理試題...
“科學(xué)史+模型建構(gòu)”雙視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 摘要：探討了在“質(zhì)量的測(cè)量”新課教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略，通過(guò)融合“科學(xué)史+模型建構(gòu)”的方法，突出教學(xué)主線，并促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。通過(guò)“固托盤—定底座—加螺母—設(shè)砝碼—添游碼—標(biāo)刻度”等步驟，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)質(zhì)量測(cè)量?jī)x器，從而深入理解天...

跨學(xué)科背景下高中生物理模型建構(gòu)能力測(cè)評(píng)研究 摘要：“模型建構(gòu)”是物理學(xué)科核心素養(yǎng)中“科學(xué)思維”的關(guān)鍵要素之一。發(fā)展模型思維，提升學(xué)生運(yùn)用物理模型解決跨學(xué)科問題的綜合能力，為人才培養(yǎng)提供了有效手段。以跨學(xué)科背景中物理建模能力為核心，歸納已有研究的評(píng)價(jià)要素，建構(gòu)了測(cè)評(píng)框架。命制了跨...
基于知識(shí)發(fā)生過(guò)程的高中物理單元闖關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：基于知識(shí)發(fā)生過(guò)程的高中物理單元教學(xué)，要求教師在單元整體教學(xué)指引下揭示知識(shí)的本質(zhì)、順序與聯(lián)系。將“力傳感器”作為一個(gè)教學(xué)單元，把力傳感器的技術(shù)意義、工作原理、實(shí)際應(yīng)用三大模塊根據(jù)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的路徑進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，并以闖關(guān)模式（感...