教育家

2022年26期

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《教育家》雜志是由《光明日?qǐng)?bào)》主管的教育主流媒體。雜志依托《光明日?qǐng)?bào)》在知識(shí)界、文化界、教育界、理論界的權(quán)威影響力，致力... 展開(kāi)

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學(xué)困的深層根源與學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化 由于各種非殘障因素導(dǎo)致的學(xué)業(yè)成就明顯低于同齡正常兒童的學(xué)困現(xiàn)象，一直以來(lái)是困擾普教系統(tǒng)的一個(gè)難題，近年來(lái)也成為我國(guó)特教領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)新課題。學(xué)困現(xiàn)象之所以備受關(guān)注，一是因?yàn)殛P(guān)乎義務(wù)教育質(zhì)量和教育公平;二是因?yàn)榇龠M(jìn)個(gè)體的全面和諧發(fā)展是素質(zhì)教...

學(xué)困生：我不是笨小孩 策劃 | 王湘蓉邢曉鳳鄧曉婷由于個(gè)體的特性和差異，在課堂和學(xué)業(yè)表現(xiàn)中，難免有學(xué)生呈現(xiàn)出“掉隊(duì)”狀態(tài)。他們笨嗎？用一個(gè)簡(jiǎn)單的“笨”字來(lái)評(píng)價(jià)，顯然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了更大的阻礙。我們亟須思考，在看似不認(rèn)真、不努力的表象之下，面對(duì)那些或躁動(dòng)不...
聚焦學(xué)困生教育，促進(jìn)教育公平 學(xué)習(xí)困難，又稱學(xué)習(xí)障礙，常常指智力發(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或障礙的兒童。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是我國(guó)學(xué)校教育中常見(jiàn)的特殊兒童群體，也是我國(guó)特殊教育中一個(gè)較新的研究領(lǐng)域。什么是學(xué)習(xí)困難？ “學(xué)習(xí)困難”是基礎(chǔ)教育中普遍存在的現(xiàn)象，在不同...
學(xué)習(xí)障礙的腦機(jī)制 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出注意力無(wú)法集中、記憶能力差、不能舉一反三等問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)和老師常常將問(wèn)題歸咎于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣不足，或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因。這樣的做法不僅效果差，還會(huì)給孩子帶來(lái)額外的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，帶來(lái)一系列次生...
當(dāng)視線越過(guò)圍墻 在教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師將學(xué)生分為有學(xué)習(xí)困難和沒(méi)有學(xué)習(xí)困難的，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予更多的關(guān)心與幫助，但效果往往并不理想。實(shí)際上，“學(xué)習(xí)困難”并非一刀切的同一類學(xué)生，其中的情況相當(dāng)復(fù)雜。造成學(xué)習(xí)困難的原因可能是態(tài)度不良、練習(xí)不足、習(xí)慣不好、環(huán)境不...
為了每一位孩子的發(fā)展 黨的十九大報(bào)告指出：教育工作要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量既是黨對(duì)教育工作者的具體要求，也是學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。在近10年的探索與實(shí)踐中，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了小學(xué)生發(fā)...
探尋真相是“治愈”的前提 在我的班級(jí)中有一名學(xué)生小山，他性格溫和有禮，很招人喜愛(ài)。但入學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，他依然沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不良行為也接二連三地出現(xiàn)。作為他的班主任兼語(yǔ)文教師，我非?？鄲?。數(shù)學(xué)老師曾拿著小山的單元測(cè)試卷子來(lái)找我，懷疑孩子有智力問(wèn)題;英語(yǔ)...
將心比心，讓分心轉(zhuǎn)變?yōu)樽咝?/a> 班里的小辰是一名讓老師們頭疼的孩子，我了解到：每周他都會(huì)到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行注意力方面的訓(xùn)練。在一二年級(jí)未知曉孩子有注意力方面的缺陷時(shí)，小辰的行為無(wú)法被家長(zhǎng)和老師理解，得到更多的是訓(xùn)斥批評(píng)。于是孩子破罐破摔，逆反心理嚴(yán)重，課堂上隨便在教室里亂跑，...
有一種“偏科”叫數(shù)學(xué)困難 “怎么這么馬虎”“怎么這么笨”…… 生活中，你一定聽(tīng)過(guò)這樣的埋怨。面對(duì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，學(xué)生的錯(cuò)誤答案讓家長(zhǎng)和老師百思不得其解。表面上看，他們的身體發(fā)育沒(méi)有任何缺陷，智力不差，為人也很優(yōu)秀。對(duì)于這類現(xiàn)象，我們習(xí)慣了用“偏科”來(lái)解釋。但偏...

新時(shí)代，勞動(dòng)教育如何為“雙減”賦能 勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一步。近年來(lái)，隨著相關(guān)文件的出臺(tái)，勞動(dòng)教育被淡化、弱化的問(wèn)題逐漸改善，課程活動(dòng)不斷增加，教學(xué)場(chǎng)地有所延伸，在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)方面取得顯著成果。然而，學(xué)校勞動(dòng)教育在課程創(chuàng)新、方式變革、專業(yè)師資、創(chuàng)新評(píng)...

義務(wù)教育教師流動(dòng)的政策指向、實(shí)施模式及反思 教師流動(dòng)的政策指向義務(wù)教育均衡發(fā)展的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，而教師資源是所有教育資源中最重要的資源，世界上很多國(guó)家都已形成了完備的教師定期流動(dòng)輪換制，并將此作為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)制度。近年來(lái)，我國(guó)也把打破校際壁壘，建立教...
多方利益博弈下的課后服務(wù)決策實(shí)踐 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)“三點(diǎn)半難題”日漸凸顯，政府除了加強(qiáng)“校外托管”機(jī)構(gòu)的監(jiān)管之外，2021年秋在全國(guó)啟動(dòng)了中小學(xué)課后服務(wù)。然而，中小學(xué)課后服務(wù)將面對(duì)如何保障教師的合法權(quán)益，如何解決家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)質(zhì)量的期待，以及如何科學(xué)設(shè)置課后服務(wù)...
關(guān)于社區(qū)教育工作現(xiàn)狀和機(jī)制創(chuàng)新的思考與實(shí)踐 社區(qū)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)文明程度，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，促進(jìn)城市建設(shè)管理...
響鼓重錘落實(shí)“減負(fù)”細(xì)致入微做好“加法” “雙減”從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，重在“減”，但是作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，“雙減”意見(jiàn)共30條，有16條都在講提升學(xué)校教育質(zhì)量。深度研讀“雙減”《意見(jiàn)》和省以及兩級(jí)市的方案要求后，我們深刻認(rèn)識(shí)到：越是想“減得準(zhǔn)”“減得好”，減后學(xué)生越來(lái)越好，越是需要學(xué)校和老...
小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略 近年來(lái)，為了發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的教育，辦好人民滿意的教育，各地積極探索集團(tuán)化辦學(xué)，有力地推動(dòng)了義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小集團(tuán)”）成立于2015年5月，秉持“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的初心，將...

三大步勵(lì)志教育促德育創(chuàng)新 河北省涿州市第三中學(xué)地處相對(duì)偏僻的農(nóng)村，生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。往往是教師講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生卻一片茫然。為改變這所歷史悠久的農(nóng)村寄宿制學(xué)校懶散松懈的校風(fēng)，2014年10月，涿州市第三中學(xué)引入三大步勵(lì)志教育。先從形式...
以思想道德建設(shè)為根，踐行“三教”改革 在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，明確提出了有關(guān)“三教”改革的任務(wù)，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者相輔相成，共同解決教學(xué)中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、怎么教”的實(shí)際問(wèn)題。為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備力量，也是提升職業(yè)教育...
在教學(xué)中開(kāi)展中醫(yī)文化教育的有效途徑 中醫(yī)文化內(nèi)涵豐富，體系龐雜，蘊(yùn)含著以人為本的意識(shí)和勇于實(shí)踐的精神，它體現(xiàn)了偉大的家國(guó)情懷和民族精神，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意義重大，在初中階段進(jìn)行中醫(yī)文化教育有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。作為初中歷史學(xué)科一線教師，在教學(xué)中，從不同角度、不同途...
基于信息化支持的智慧課堂 當(dāng)前，正處在信息化驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)變革的關(guān)鍵窗口期。2022年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育系統(tǒng)變革的關(guān)鍵特征，也是科技創(chuàng)新全方位賦能教育綜合改革、支撐高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要途徑。淮海綠地21城實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處...
作業(yè)變革：觀照生活的“啟東作業(yè)單” 作業(yè)折射學(xué)校的教育理念與水平，是“學(xué)、教、評(píng)”一體化的支撐點(diǎn)。2021年，江蘇省啟東市印發(fā)《啟東市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，堅(jiān)持立德樹(shù)人、五育并舉，系統(tǒng)構(gòu)建新時(shí)代作業(yè)框架。形成學(xué)科保質(zhì)量、年級(jí)查形式、區(qū)域推優(yōu)質(zhì)的作業(yè)管理體系，作業(yè)變革...
課程·課堂·教師三位一體，促進(jìn)五育融合發(fā)展 2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培育的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！拔逵⑴e”作為指導(dǎo)性政策方針從“是什么”和“為什么”兩個(gè)層面指明了學(xué)校辦學(xué)...
構(gòu)建五育和雅課程，培育新時(shí)代“五品少年” 廣東省江門市蓬江區(qū)豐泰小學(xué)以立德樹(shù)人為根本，創(chuàng)新課程體系，傾力打造“和雅教育”品牌，強(qiáng)調(diào)和而不同、雅而有致，全面落實(shí)五育并舉任務(wù)，力圖培育符合新時(shí)代的“五品少年”。作為“和雅教育”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校構(gòu)建起指向德智體美勞的和雅課程，體系日臻完善...
基于提升學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 新課程、新教材改革最終都要落地到新教學(xué)，而新教學(xué)直接指向新教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。為貫徹《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓核心素養(yǎng)能在教育教學(xué)中可視化、顯性化、可操作，我們需要在教與學(xué)的整體規(guī)劃中下功夫，對(duì)于一線教師而...
回望式教學(xué)，助推高品質(zhì)教育 教學(xué)是一所學(xué)校工作的重點(diǎn)，深圳市龍崗區(qū)坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校自辦校以來(lái)，一直踐行“回望式教學(xué)”，通過(guò)每周一次的“每周一星”優(yōu)質(zhì)課推薦、每月一次的“回望式教學(xué)階段總結(jié)研討”、每學(xué)期一次的大規(guī)?！盎赝健苯虒W(xué)展示、“陽(yáng)光講堂”等活動(dòng)，讓師生共享“回望式”...

以五色為基，育厚德載物之材 《洛書(shū)》在為數(shù)字排序時(shí)提到“以五居中”，五行中居中者為“土”。北京市懷柔區(qū)第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“懷柔五中”）從“五”出發(fā)，挖掘歷史文化內(nèi)涵，秉五行中“土”的文化意蘊(yùn)，承“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的精神內(nèi)核，確立了“立德開(kāi)智，以文化人”的校訓(xùn)。...
創(chuàng)生教育：讓核心素養(yǎng)真正落地 萊州，掩于山海之間，出于毓秀之地，是一座美麗的濱海小城。而山東省萊州市雙語(yǔ)學(xué)校就坐落在這座千年古邑之中。走進(jìn)萊州市雙語(yǔ)學(xué)校，展現(xiàn)在眼前的不僅有“教育每天從零開(kāi)始”“雙語(yǔ)無(wú)差生，人人能成才”等一系列反映辦學(xué)理念的寄語(yǔ)，還有“挑戰(zhàn)自我、主動(dòng)發(fā)展...
扶放有度，培養(yǎng)獨(dú)立而成熟的讀寫者 “讀寫教室”是浙江省衢州市白云學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“白云學(xué)?！保┙梃b國(guó)際最新讀寫教學(xué)理念，順應(yīng)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)編教材最新發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際形成的一套系統(tǒng)教學(xué)樣式。當(dāng)前，一些學(xué)校的教學(xué)方法仍受到重傳授、輕探究的傳統(tǒng)影響，缺乏對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)...
用生涯理論構(gòu)建滿意人生 仲夏的南京，雨后的法國(guó)梧桐更顯蒼翠。在南京大學(xué)仙林校區(qū)，樹(shù)蔭掩映著淳樸亭，漏下一地細(xì)碎光影。申宇辰在青石路上信步而過(guò)，感受著耳邊微微拂過(guò)的清風(fēng)?！拔以诒本┖蜕虾６即^(guò)，覺(jué)得那些城市匆忙又擁擠，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后來(lái)了南京，這里的步調(diào)相對(duì)要慢一些，...

焦慮與執(zhí)行功能的腦網(wǎng)絡(luò)與教育轉(zhuǎn)化 焦慮障礙是目前我國(guó)精神疾病中患病率最高的一種疾病，北京大學(xué)第六醫(yī)院開(kāi)展過(guò)一個(gè)大規(guī)模的我國(guó)精神疾病的流行病調(diào)查報(bào)告，發(fā)表在《柳葉刀：精神病學(xué)》雜志上，報(bào)告指出在抑郁癥、多動(dòng)癥、精神分裂癥等常見(jiàn)精神疾病中，焦慮癥的終身患病率最高，為7.6%。 ...
減少視覺(jué)擁擠，改善閱讀障礙 發(fā)展性閱讀障礙（developmental dyslexia，簡(jiǎn)稱閱讀障礙）是指?jìng)€(gè)體無(wú)明顯腦損傷、無(wú)精神障礙等器質(zhì)性病變，具有中等或以上智力水平，與同齡人享有同等的教育機(jī)會(huì)，但在閱讀和拼寫方面表現(xiàn)出特殊的困難，例如，文字分辨困難，閱讀速度慢...
中國(guó)腦科學(xué)家參與“人類生命周期腦圖表”攻關(guān) 2022年4月21日，國(guó)際頂級(jí)科學(xué)期刊Nature發(fā)布了跨越整個(gè)人類生命周期的腦圖表，并以網(wǎng)站頭條的形式公布了這一人腦畢生發(fā)展里程碑研究。這是一項(xiàng)由劍橋大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)共同發(fā)起、長(zhǎng)達(dá)三年的國(guó)際大型腦科學(xué)攻關(guān)，來(lái)自全球200多個(gè)研究單位的...

教師是點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育的希望之光 發(fā)展鄉(xiāng)村教育是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量，鄉(xiāng)村教師則是點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村學(xué)生美好未來(lái)的希望之光。在落實(shí)國(guó)家、省關(guān)于推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)全面提質(zhì)保量統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上，如何結(jié)合本地實(shí)際踐行有特色、有溫度的區(qū)域鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)舉措，引領(lǐng)更多鄉(xiāng)村...
畢利紅：孩子缺失的愛(ài)，老師補(bǔ)出來(lái) 這世界需要光，因?yàn)橛刑?yáng)照不到的地方。在遼寧省朝陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校，有這樣一群孩子，因?yàn)楦鞣N因素，他們成了折翼的天使、受傷的花朵?！拔覀円龊诎抵械哪鞘?，讓孩子朝著光亮飛翔、在陽(yáng)光下生長(zhǎng)。這是一份良心活兒，特殊教育學(xué)校的孩子大多是缺愛(ài)的，家...
紅色文化教育：師者“丹”心，教育“赤”誠(chéng) “凌源市地處冀蒙遼交界處，是紅山牛河梁遺址所在地。這里發(fā)掘出紅山女神，把中華文明的歷史提前一千多年?！比易又行男W(xué)，便是處于這片歷史悠久、文化深厚的土地上?；蛟S正因如此，校長(zhǎng)岳廷君對(duì)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感。他踐行“紅色...

成為頂尖創(chuàng)新者，一定要先進(jìn)入頂尖大學(xué)嗎？ 每逢夏天或節(jié)假日，清華大學(xué)校園里便到處都是前來(lái)參觀的學(xué)生和家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)無(wú)不希望自己的孩子能進(jìn)到清華大學(xué)、北京大學(xué)這樣的頂尖學(xué)府，這也是很多孩子從小的夢(mèng)想。但實(shí)際上，進(jìn)入清華、北大這件事本身并不是目的，大家無(wú)非是認(rèn)為最好的大學(xué)更容易培養(yǎng)出成...