目錄

卷首語

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的分類與協(xié)同

從廣義的角度來看，人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。由此可見，人才本身就具有創(chuàng)新的含義，而當(dāng)這種創(chuàng)新性達(dá)到一定的程度，就可稱之為創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才處于創(chuàng)新人才群...

特別策劃

允許人才階梯式成長，讓“青椒”不“青焦”

大學(xué)的發(fā)展，關(guān)鍵在教師。高素質(zhì)師資隊伍是大學(xué)的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。近年來，國內(nèi)各高校持續(xù)發(fā)力推動教師隊伍建設(shè)，擴(kuò)大教師規(guī)模，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，實施各類人才計劃。 青年教師作為高校教師隊伍中潛力巨大的力量，在提升教學(xué)質(zhì)量、推...

高?！扒嘟贰标J關(guān)記

他們擁有高學(xué)歷，在高等學(xué)府探索著人類的未知與可能。但他們也不過二三十歲，前一年還在寫畢業(yè)論文，后一年就要為大學(xué)生上課。他們面臨著科研與教學(xué)的平衡、工作與生活的拉扯、職稱評定的壓力、融入學(xué)術(shù)共同體的渴望，以及對個人與科研發(fā)展的未知?！扒嘟贰?，...

高校完善“非升即走”制度的政策性思考

幾年前國內(nèi)一所頂尖大學(xué)因聘任問題引發(fā)慘案，今年5月，又有高校教師在“非升即走”的巨大壓力下，因聘期考核不合格被降職后選擇輕生。如今，不僅青年教師、副教授面臨“非升即走”困境，教授亦不再安穩(wěn)，多所高校取消了“教授終身制”。這些事件的接連發(fā)生，...

創(chuàng)新培養(yǎng)方案，助力高校青年教師卓越發(fā)展

在教育、科技、人才一體化推進(jìn)的時代背景下，高校教師隊伍的素質(zhì)和水平與教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國等重大國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)緊密相連。青年教師是高校教師隊伍的新鮮血液，是高等教育事業(yè)的生力軍，他們的成長與發(fā)展關(guān)乎高等教育事業(yè)的未來。如何有效幫助...

引育并舉，全力打造高水平人才隊伍

黨的二十大報告和中央人才工作會議明確提出，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，對加快新時代人才工作作出的重大戰(zhàn)略謀劃和頂層設(shè)計。作為國字號農(nóng)大，...

高校青年教師培養(yǎng)應(yīng)從“短跑”變“長跑”

高校新進(jìn)教師管理制度要重點關(guān)注成長性 在推動我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，大力提升高校新進(jìn)教師管理制度對青年教師的友好性至關(guān)重要。衡量高校新進(jìn)教師制度對青年教師友好性的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣、多視角的。其中，最主要的就是看其是否聚焦于青年教師的成...

封面·尋找中國好校長面孔

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，需面向全體學(xué)生因材施教

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是推動國家高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵支撐。所謂拔尖創(chuàng)新人才，其實是一個比較概念。拔尖并非天生，而是教育高質(zhì)量發(fā)展的結(jié)果和目標(biāo)。同時，這也是一個群體概念，具有復(fù)雜特征，并非單一類型，而是能力、動機(jī)和性格的有機(jī)融...

以科研促成長，讓教師“站在最前沿”

教育科研是提升教師整體素養(yǎng)的重要途徑。通過教育科研，教師不僅可以深化對教育教學(xué)實踐的理解，還能提升自身的研究能力和理論水平，從而更好地指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)活動。 伴隨新招生考試制度改革和新一輪高中課程改革的推進(jìn)，高中學(xué)校發(fā)展面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。...

教育要從博弈的集體焦慮中走向共生

在當(dāng)下的教育里，“博弈”有著多層面的呈現(xiàn)，學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間以分?jǐn)?shù)作為手段，進(jìn)行量化的競爭。唯分?jǐn)?shù)論、唯數(shù)據(jù)論，是陷入了“為己”和“勝人”的邏輯，忽略了教育的精神與道德維度。作為校長，我常常思考，教育作為一項面向未來的事業(yè)，如何讓...

焦點

“本研倒掛”時代，如何自我調(diào)適

編者按 近年來，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高?！氨狙械箳臁爆F(xiàn)象引發(fā)關(guān)注?！氨狙械箳臁睂Υ髮W(xué)生的求學(xué)、就業(yè)有何影響？背后深層的原因有哪些？如何保障研究生人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展？ 無法回避，更要繼續(xù)深造 浙江省 大三學(xué)生 陸同學(xué) 研究生，顧名思...

理性看待“本研倒掛”，保障人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展

近年來，隨著擴(kuò)招持續(xù)推進(jìn)，我國研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高校出現(xiàn)研究生新生入學(xué)人數(shù)超過本科生新生入學(xué)人數(shù)的現(xiàn)象，即所謂的“本研倒掛”。之所以稱為“倒掛”，是因為在大眾的常識范疇內(nèi)，高等教育通常呈現(xiàn)出金字塔式的結(jié)構(gòu)，本科生、碩士生和博士生依次位...

OTO混合教育模式，提升大學(xué)生安全教育親和力

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時曾指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要...

尋找“鄉(xiāng)村大先生”

李偉：讓校園每寸土地都舞動著活潑的“苗”

海南省儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)教導(dǎo)主任李偉從2017年起，在校內(nèi)開辟了田園課程基地，以基地為平臺、以鄉(xiāng)土文化為元素，實行跨學(xué)科教學(xué)、探究式教學(xué)以及各種綜合實踐活動，拓展師生共生共長空間，踐行著他心目中真正的教育。 勞動教育在出力流汗中實現(xiàn) 2...

王巧麗：創(chuàng)田園詩社，賦予鄉(xiāng)村學(xué)生自由的靈魂

“小麥啊，你是大地的孩子，在四季的輪回中，你靜靜地生長?！?“我喜歡很長的夜晚，因為可以在媽媽的懷里，做一個很長很長的夢。” 在這樣一首首短小精悍又富有童趣的詩文背后，是平度市舊店鎮(zhèn)舊店小學(xué)教師王巧麗與她的“小荷詩文社”不斷從生活中汲取養(yǎng)分...

腦科學(xué)與教育

大腦的“聚光燈”：探秘專注與創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制

中國青年報·中青校媒曾面向全國高校大學(xué)生發(fā)起問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，約九成受訪者表示曾遇到專注力不足問題，近九成的受訪者希望提升專注力。法國教育神經(jīng)科學(xué)家斯坦尼斯拉斯·迪昂在《精準(zhǔn)學(xué)習(xí)》中提到，學(xué)習(xí)的第一個核心支柱是注意，如...

故事的力量

永遠(yuǎn)的“后山”

初為人師，我被分配到了家鄉(xiāng)一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校。那時的校舍很不成樣子，殘敗的院墻，上雨旁風(fēng)的教室，搖搖欲墜的課桌；教師隊伍也很“不成體統(tǒng)”，一位“公辦”老校長帶領(lǐng)著一群“民辦”老教師，吟唱著粗獷的“耕讀歌”，教導(dǎo)著這里土生土長的呀呀學(xué)童，日復(fù)...

二十年后的道歉

“您好！請問是張老師嗎？我是您班學(xué)生李欣的叔叔?！蹦硞€周末，我接到一個陌生電話，出于禮貌，我輕聲回應(yīng)了一句：“是的，請問找我有什么事？”“老師！能再次聽到您的聲音我非常高興，您還記得我嗎？我叫李繼濤，曾經(jīng)是您的學(xué)生，我侄女的爸媽不在家，我明...

治理

巴蜀中學(xué)：沒有圍墻，大道其光

巴蜀中學(xué)沒有封閉式校門，沒有圍墻，看上去放松自由，透出滿滿的自信。 學(xué)校于1933年創(chuàng)建，東臨嘉陵江、毗鄰枇杷山，位于一處東西走向的狹長地段，仿佛是從夾縫中飛出的一道風(fēng)光。20世紀(jì)30年代，原國民政府四川省政府主席、愛國將領(lǐng)王纘緒抱持“教育...

耕讀，成就一所“站立”的學(xué)校

蘇州市吳江區(qū)吳綾實驗小學(xué)，是一所江南農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校賦予耕讀文化以新時代的價值與內(nèi)涵。耕，即實踐、創(chuàng)新；讀，即學(xué)習(xí)、明理。耕讀，堅持行與知的統(tǒng)一，讓成長回歸原點，讓教育回歸本真。學(xué)校以“勤耕善讀”為核心理念，以“做事要勤，為人要善”為校訓(xùn)，堅...

“健康教育”為師生成長奠基

新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨山子區(qū)第五小學(xué)以“培養(yǎng)健康的人”為育人目標(biāo)，旨在培育思想健康、身體健康、心理健康、具有良好社會適應(yīng)能力的現(xiàn)代公民。由培養(yǎng)健康的人到創(chuàng)建健康的學(xué)校，把健康意識貫穿于學(xué)校管理的各個育人環(huán)節(jié)，逐步形成健康教育文化。 五...

文化立魂，打造邊疆學(xué)校的精神棲息地

對于邊疆教育來說，學(xué)校是開展文化潤疆工作的前線，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為教育工作重點，增進(jìn)文化認(rèn)同、鑄牢中華民族共同體意識、促進(jìn)中華民族大團(tuán)結(jié)是我們文化教育的主要任務(wù)。 辦學(xué)理念凸顯學(xué)校特色。最好的文化總是讓人親近的...

為高質(zhì)量教育植入幸?！盎颉?

如果生命的目標(biāo)是獲得幸福，那教育的意義就是幫助人們擁有獲得幸福的能力。首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)秉承“正志篤行、成德達(dá)才”的教育理念，倡導(dǎo)“無體育不成達(dá)”，致力于培養(yǎng)品行優(yōu)善、學(xué)業(yè)優(yōu)良、身心優(yōu)美、情趣優(yōu)雅、勞動優(yōu)秀的“成達(dá)·致...

區(qū)域教育

建設(shè)“適合教育”品牌，營造健康教育生態(tài)

編者按 當(dāng)前，區(qū)域教育質(zhì)量不均衡、資源分配機(jī)制不完善等問題仍然存在，制約著地區(qū)教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。上海市普陀區(qū)教育局根據(jù)自身區(qū)位與發(fā)展特點，梳理分析長短板，提出“適合教育”的區(qū)域核心新理念，建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)教師隊伍，落實立德樹人根本任務(wù)，...

“適合”教研，助力每一位教師專業(yè)成長

普陀區(qū)位于上海中心城區(qū)的西北部，區(qū)內(nèi)有初中學(xué)校40余所。普陀教育始終秉承“適合”的理念，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)每一名學(xué)生學(xué)以成人、人生出彩。普陀區(qū)教育學(xué)院在“專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)全局”這一院訓(xùn)的指導(dǎo)下，亦將“適合”作為區(qū)域教研不懈的追求。下面以初中語文組為例...

創(chuàng)造性實施國家課程的洵陽之路

上海市普陀區(qū)洵陽路小學(xué)曾是上海老城區(qū)“三灣一弄”棚戶區(qū)的一所小學(xué)。20世紀(jì)90年代中后期，學(xué)校經(jīng)歷五校合并，師資薄弱，教育觀念陳舊。如今的洵陽路小學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，雖然校園還是很小，但是環(huán)境雅致，有“洵陽十景”，有好玩的課程，師生更有...

賡續(xù)全面育人傳統(tǒng)，打造體育強(qiáng)校品牌

作為全國體育傳統(tǒng)學(xué)校，上海市梅隴中學(xué)在普陀區(qū)教育“為每一個學(xué)生學(xué)以成人、人生出彩提供適合的教育”核心理念引領(lǐng)下，推進(jìn)“五育融合”的區(qū)域教育新體系，發(fā)揮學(xué)校體育育人的示范作用，開展構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化、課程內(nèi)容多樣化、競賽活動一體化的學(xué)校體育“...

以人為本，構(gòu)建特色科學(xué)教育模式

2023年，教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》（以下簡稱《行動方案》）提出“科學(xué)素養(yǎng)提升行動”，要求“提升學(xué)生解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”。上海市曹楊中學(xué)積極響應(yīng)國家教育強(qiáng)國建設(shè)的號召，在普陀區(qū)“適合教育”理念的引領(lǐng)...

建數(shù)字校園，育數(shù)字英才

科技創(chuàng)新日新月異，以ChatGPT為代表的人工智能大數(shù)據(jù)模型持續(xù)升級。盡管教育工作者并非處于科技研發(fā)的最前沿，但他們是科技創(chuàng)新在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要推動者。上海市曹楊第二中學(xué)（以下簡稱“曹楊二中”）作為上海市教育信息化應(yīng)用的標(biāo)桿培育校，高度重...

適合需要選擇，選擇成就人生

20余年來，上海市晉元高級中學(xué)持續(xù)推進(jìn)“選擇教育”的實踐與創(chuàng)新，讓適合成為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，讓選擇成為適合的前提，促進(jìn)學(xué)校課程與教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，打造學(xué)校的“選擇教育”品牌，逐漸形成與教育強(qiáng)國建設(shè)相匹配、與上海城市定位相適應(yīng)的學(xué)校發(fā)展新常態(tài)。 指導(dǎo)...

聚焦職教

混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的探索與實踐

2019年，威海職業(yè)學(xué)院“公辦高職院校二級學(xué)院混合所有制辦學(xué)模式改革與實踐研究”被山東省教育廳立項為省級教學(xué)改革課題，重點任務(wù)是建立現(xiàn)代法人治理模式，完成包括資產(chǎn)配置、管理體制、運行機(jī)制、收益分配等方面的設(shè)計，形成科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)有效的公辦高...

探索餐飲職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng)新路徑

《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》指出，要建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。企業(yè)和職業(yè)院校的緊密合作，猶如雙輪驅(qū)動，共同激發(fā)職業(yè)教育的改革動力，引領(lǐng)其高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，關(guān)于集團(tuán)化企業(yè)參與的餐飲專業(yè)中...

研究

實踐四階思維作業(yè)，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“三會”核心素養(yǎng)，要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。而數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的語言是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的外在體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的...

小學(xué)普及型人工智能創(chuàng)客教育的實踐研究

近年來，為了增強(qiáng)青少年的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力，各地中小學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了人工智能課程。在人工智能逐漸普及的背景下，探索創(chuàng)客教育已經(jīng)成了全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。為此，唐山市路北區(qū)西山路小學(xué)進(jìn)行了一系列實踐，并總結(jié)了如下經(jīng)驗。...

以數(shù)智賦能博雅教育新生態(tài)

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大潮中，重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)積極響應(yīng)國家號召，以“數(shù)智驅(qū)動，智慧賦能”為核心策略，不斷探索與實踐，成功構(gòu)建了“雅教—樂學(xué)—智研”一體化的智慧教育新模式。這一模式的實施，不僅顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與教研水平，還為學(xué)生個性化發(fā)展提...

以四季課程涵養(yǎng)“有香味的人”

三十多年的教育之旅，伴隨著青春年華的褪色，教育思路越發(fā)清晰：每個學(xué)生就像一粒小小的種子，只有埋在合適的土壤里，遇到適合的溫度才會生根發(fā)芽，長成自己的模樣。教育要做的就是幫助他們在未來的生活中尋求幸福，在生命的旅途中遇到最好的自己。 “四季課...

做實科學(xué)教育“加法”，激活學(xué)生創(chuàng)新潛力

浙江省海寧市高級中學(xué)（以下簡稱“海高”）作為一所縣域重點高中，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深入實踐“五育并舉”，培育學(xué)生全面發(fā)展。圍繞“學(xué)術(shù)型”高中辦學(xué)定位，海高積極開展各類科學(xué)教育活動，做實科學(xué)教育“加法”，打造科學(xué)教育的...

初中生寫作能力的分級與細(xì)化教學(xué)探究

在語文實踐教學(xué)中，提升寫作能力是增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，然而，當(dāng)前語文教學(xué)實踐在分級與細(xì)化方面存在不足，難以滿足不同層次學(xué)生的需求。一些教師在教學(xué)時出現(xiàn)盲目性、無序性和隨意性等問題，導(dǎo)致寫作知識和寫作方法缺少序列、寫作難度缺少科學(xué)的梯度...

學(xué)生中心論背景下作文高階思維培養(yǎng)研究

寫作是作者基于交流需要，通過假想的方式，與不在場的讀者或讀者群進(jìn)行書面對話的過程。對大部分學(xué)生而言，寫作確實不是一件易事；對大部分教師來說，作文教學(xué)也是一個難點。本文嘗試從教師視角，以“學(xué)生中心論”為基本理論依據(jù)，按照新課標(biāo)的要求，遵循語文...

“紅色家國文脈”育人模式的探索與實踐

上下五千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)了以愛國主義為核心的民族精神。教育人的核心使命是中華民族優(yōu)秀文脈的傳承。東北中山中學(xué)是全國唯一一所有組織參加“一二·九”運動的中學(xué)。賡續(xù)紅色家國文脈既是學(xué)校立校之本，更是當(dāng)下強(qiáng)校必由之路。東北中山...

融合項目化學(xué)習(xí)，架起“廣域思政橋”

2022年7月，十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》。學(xué)校應(yīng)如何推進(jìn)？如何連接學(xué)校課程與社會生活？山東省濟(jì)南市歷下區(qū)龍德學(xué)校探索“思政+德育+項目化”的大思政培育模式，連接課堂和社會，構(gòu)建課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐“三位一體”...