目錄

卷首語(yǔ)

提升主體自覺(jué)，重構(gòu)教育評(píng)價(jià)生態(tài)

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成效。2020年，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的發(fā)布彰顯了國(guó)家的堅(jiān)定決心。近年來(lái)，教育評(píng)價(jià)改革已成為社會(huì)共識(shí)，實(shí)踐中的探索層出不窮，然而改革仍面臨較為嚴(yán)重的功利化傾向等挑戰(zhàn)。近日，十七部門(mén)聯(lián)合...

專(zhuān)題報(bào)道

反“內(nèi)卷”，讓孩子的生命自由舒展

教育家皮亞杰說(shuō)：“教育的目標(biāo)不是去增加知識(shí)的數(shù)量，而是為孩子的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造可能，塑造能做不一樣事情的人?！狈从^當(dāng)下，整個(gè)教育系統(tǒng)過(guò)于注重升學(xué)預(yù)備，過(guò)度的“內(nèi)卷”讓不少孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)倍感焦慮。首先，我們要對(duì)本期“專(zhuān)題報(bào)道”中...

區(qū)域教育，開(kāi)啟反“卷”實(shí)驗(yàn)

區(qū)域教育是中國(guó)教育體系的關(guān)鍵組成部分，承擔(dān)著落實(shí)上級(jí)教育政策、整合教育資源、推進(jìn)教育公平等重要職責(zé)，反映出一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展水平與文化風(fēng)貌。在廣袤而深厚的教育沃土上，各地區(qū)“貼地行走”，深入觀察教育領(lǐng)域的各類(lèi)問(wèn)題，努力探求解決問(wèn)題的有效策略...

觀照他鄉(xiāng)的童年，教育沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)”模樣

2019年，著名媒體人周軼君首次以導(dǎo)演身份進(jìn)入公眾視野，她所執(zhí)導(dǎo)的《他鄉(xiāng)的童年》第一季在國(guó)內(nèi)上線，這部全球教育探訪紀(jì)錄片一經(jīng)發(fā)布便引發(fā)了廣泛關(guān)注。2024年，《他鄉(xiāng)的童年》第二季播出，至今已在“豆瓣”收獲了9.4分的好評(píng)。不同于第一季中更多...

為人父母，如何幫助孩子“破卷突圍”

從2020年開(kāi)始，家庭教育平臺(tái)“少年大不同”創(chuàng)始人陳瑜對(duì)話了上百個(gè)孩子，寫(xiě)了“少年發(fā)聲”系列叢書(shū)。同時(shí)，作為對(duì)照和補(bǔ)充，她還先后采訪了數(shù)十位家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)來(lái)自不同的家庭背景，有著不同的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、就業(yè)經(jīng)歷，在親子關(guān)系和家庭教育領(lǐng)域有著迥然不...

如果不想要，又何必去“卷”呢

在我的人生字典里根本沒(méi)有“卷”這個(gè)字，所以也談不上反“卷”。我個(gè)人覺(jué)得，無(wú)論是作為媽媽、妻子，還是作為一名獨(dú)立教師，我最需要知道的是，我想成為什么樣的自己。如果不想要，又何必去“卷”呢？ “童年之殤”刻在我的人生里 我在成長(zhǎng)的過(guò)程中幾度受過(guò)...

舒展生命，找尋屬于自己的“跑道”

親愛(ài)的同學(xué)： 嘿，你好??！我知道，你們中的許多人正承受著巨大的壓力，這種壓力來(lái)自學(xué)業(yè)、考試、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜的人際關(guān)系，以及未來(lái)的種種不確定。 我知道，你們中的很多人習(xí)慣于追求“沒(méi)有最好，只有更好”。有同學(xué)告訴我，為了能在考試中脫穎而出，你...

深化教育評(píng)價(jià)改革，治理“內(nèi)卷式”競(jìng)爭(zhēng)

“內(nèi)卷”一詞由來(lái)已久。20世紀(jì)60年代，美國(guó)文化人類(lèi)學(xué)家克利福德·格爾茨在其著作《農(nóng)業(yè)的內(nèi)卷化：印度尼西亞生態(tài)變遷的過(guò)程》中提出了“農(nóng)業(yè)內(nèi)卷化”（Agricultural Involution）這一概念，用它來(lái)闡釋爪哇地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)...

封面·尋找中國(guó)好校長(zhǎng)面孔

根植地域特色，創(chuàng)新校家社協(xié)同育人

培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在幸福感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育工作者的使命。但僅憑學(xué)校的力量難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。揚(yáng)州是作家朱自清的故鄉(xiāng)，朱自清精神的核心內(nèi)涵是堅(jiān)守自我、關(guān)愛(ài)他人、情系故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。學(xué)校根植揚(yáng)州特色，傳承朱自清精神，整合學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，創(chuàng)...

拓展生命教育的深度與廣度，培養(yǎng)完整的人

人民教育家于漪認(rèn)為，教育的目的是“人之完成”，即讓學(xué)生通過(guò)教育成為一個(gè)完整的人。在青少年心理健康問(wèn)題頻發(fā)的當(dāng)下，將生命教育納入學(xué)校教育體系顯得尤為重要。通過(guò)生命教育，青少年能認(rèn)識(shí)到生命的美好，能更坦然地直面挫折，更加珍惜生命、熱愛(ài)生命，成長(zhǎng)...

生態(tài)文明教育，讓學(xué)生與家國(guó)深度共情

“黃河岸邊是家鄉(xiāng)”，東營(yíng)市被稱(chēng)為黃河之城、東方濕地之城，開(kāi)展生態(tài)文明教育具有得天獨(dú)厚的條件。 生態(tài)文明教育關(guān)乎人與自然、人與社會(huì)，亦關(guān)乎生命本身，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立正確的社會(huì)道德觀...

尋找大國(guó)良師

朱永：以美潤(rùn)心，繪就鄉(xiāng)村美育幸福夢(mèng)

寧?kù)o的藍(lán)天下，4只和平鴿銜著橄欖枝展翅翱翔，象征著希望的勃勃生機(jī)，5只不同膚色的手掌向著天空舒展，仿佛是五大洲、四大洋的孩子們共同編織著對(duì)和平的美好憧憬與向往。這幅名為《我們愛(ài)和平》的版畫(huà)，以其童真、單純的筆觸獲得了2012年聯(lián)合國(guó)主辦的“...

教師書(shū)房

馮衛(wèi)東：教師成長(zhǎng)，有“慢”才能“快”

馮衛(wèi)東，江蘇省特級(jí)教師，中小學(xué)正高二級(jí)教師。曾任江蘇省南通市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、南通市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《今天怎樣做教科研：寫(xiě)給中小學(xué)教師》《為“真學(xué)”而教：優(yōu)化課堂的18條建議》等。 “閱讀馮老師這本書(shū)，仿佛與一位智慧溫和的長(zhǎng)者對(duì)...

我的學(xué)生是“小偷”？

在閱讀知名班主任李迪的《智慧應(yīng)對(duì)班級(jí)棘手問(wèn)題》一書(shū)時(shí)，“班里發(fā)生了失竊案，怎么辦？”這一章節(jié)，引發(fā)了我的強(qiáng)烈共鳴與思考。 上學(xué)期，我?guī)У氖侨昙?jí)。這個(gè)年齡段的孩子正處于個(gè)人意識(shí)萌發(fā)的階段，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)較為敏感，還往往伴有一點(diǎn)沖動(dòng)。一天，體育...

視點(diǎn)

從“教教材”到“用教材”，緩一點(diǎn)也無(wú)妨

2024年秋季學(xué)期，義務(wù)教育階段“新教材”在起始年級(jí)投入使用。以道德與法治、語(yǔ)文和歷史三科統(tǒng)編教材為例，這是舊版教材投入使用7年來(lái)的首次全面修訂，修訂用時(shí)兩年多。在使用新教材的過(guò)程中，一些教師發(fā)現(xiàn)教材在內(nèi)容上的調(diào)整不多，認(rèn)為對(duì)教學(xué)的影響并不...

面對(duì)舉報(bào)，該當(dāng)何為

近來(lái)，教師群體被擴(kuò)大化舉報(bào)的現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。西南某基層教育局提供的臺(tái)賬顯示，2024年1月至8月，該局共收到128條舉報(bào)教師的信息，經(jīng)調(diào)查，僅7起舉報(bào)基本屬實(shí)。 舉報(bào)何以頻發(fā) 師德師風(fēng)問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”...

教育手記

八年后的一堂生涯課

八年前，我的班里有一名學(xué)生叫小武。這八年里，我夢(mèng)到過(guò)他很多次，每次夢(mèng)醒之后，我的內(nèi)心總是充滿(mǎn)愧疚。他做的那些小藝術(shù)品一直放在我辦公桌的抽屜里，搬了幾次辦公室也沒(méi)舍得丟。 巧手顯天賦 小武聰明機(jī)敏、頭腦靈活，動(dòng)手能力尤為出色，常能造出一些精巧...

給孩子一次生命的“春游”

“媽媽?zhuān)裉煳蚁朐诩倚菹ⅰ?記得有學(xué)生曾在日記中寫(xiě)道：“媽媽在門(mén)前花壇里種了好多花，我每天背著書(shū)包把它們數(shù)一遍，再歡歡喜喜來(lái)學(xué)校。”我也每天先將校園里的草木看一遍，再歡歡喜喜上課去。 孩子們正在早讀，見(jiàn)我走進(jìn)教室，讀書(shū)聲陡然響了許多，大多數(shù)...

治校

紅帆領(lǐng)航“幸福教育”路

俗話說(shuō)，家有千口，主事一人。無(wú)論是微觀層面的家庭，還是宏觀層面的社會(huì)組織及經(jīng)濟(jì)組織，均須兼?zhèn)錄Q策者與執(zhí)行者。唯有如此，才能決策有效率、干事有方向、部署能落實(shí)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制正是這樣一種科學(xué)且有效的機(jī)制，它融合了集體領(lǐng)導(dǎo)...

紅色育人傳薪火，同心筑夢(mèng)向未來(lái)

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德?！?023年3月，山東省教育廳等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)幼兒園推進(jìn)全環(huán)境立德樹(shù)人工作方案》更加清晰地為我們提出了明確的方...

以“禮”立身，以“儀”促行

中國(guó)自古以來(lái)就是“禮儀之邦”，深厚的文化底蘊(yùn)中包含著對(duì)文明與禮儀的重視。作為文化傳承與人才培育的關(guān)鍵場(chǎng)所，學(xué)校肩負(fù)著傳遞并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，有責(zé)任讓中華民族的禮儀之美得以廣泛傳播，讓文明之花競(jìng)相綻放，有責(zé)任讓優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳。...

數(shù)智化布局，讓校園生態(tài)更美好

深圳市龍崗區(qū)揚(yáng)美實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2017年9月，坐落于一座小山頭之上，四周綠蔭環(huán)繞。學(xué)校緊抓城市發(fā)展機(jī)遇，積極推動(dòng)改造擴(kuò)建工作，并在此過(guò)程中立足生態(tài)系統(tǒng)思維，融合信息智能技術(shù)進(jìn)行了整體規(guī)劃，呈現(xiàn)出教育環(huán)境優(yōu)雅、課改特色鮮明、學(xué)生生命力蓬勃等風(fēng)...

以人為本，推動(dòng)人工智能與教育融合升級(jí)

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能正逐步應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、智能分析算法等優(yōu)勢(shì)，人工智能為傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了前所未有的變革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才提供了新的可能。黨的二十大報(bào)告也明確強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)教育數(shù)字化。為...

實(shí)干，藍(lán)圖落地的唯一良策

筆者堅(jiān)信，僅僅擁有美好的愿景與構(gòu)想，而無(wú)實(shí)際的行動(dòng)，難以真正驅(qū)動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。唯有付諸實(shí)踐、真抓實(shí)干，才能切實(shí)推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。本文將圍繞幾個(gè)方面展開(kāi)論述，闡述實(shí)干精神在學(xué)校發(fā)展中的核心價(jià)值與關(guān)鍵作用。 思想上“想做”。想做是一種...

課事

探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化模式

教學(xué)評(píng)一體化是一種新型的課堂模式，它將教授、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，能使教學(xué)過(guò)程更加流暢，師生互動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)，也能更加貼近學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際，使課堂評(píng)價(jià)更具針對(duì)性和有效性。在落實(shí)“雙減”政策的背景下，應(yīng)用教學(xué)評(píng)一體化模式有助...

立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)策略

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要圍繞上述四個(gè)方面來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)而綜合的評(píng)價(jià)體系，以引導(dǎo)學(xué)生按照核心素養(yǎng)的要求規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高...

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師講授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與和實(shí)踐，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中感受道德與法治...

基于互文性，探索單元教學(xué)“打開(kāi)”新方式

按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，教師應(yīng)進(jìn)一步重視培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，而非單純地傳授知識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師整合教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展以核心概念為中心的單元教學(xué)，并重視學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)。不少教師在提煉核心概念...

核心素養(yǎng)視角下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐

研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，是將宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面，是關(guān)于學(xué)生...

數(shù)字賦能，打造高效思政課堂

黨的二十大報(bào)告提出，要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。針對(duì)當(dāng)前思政課開(kāi)展所面臨的思政教師話語(yǔ)影響力弱、學(xué)生思維碎片化、教學(xué)針對(duì)性較低等挑戰(zhàn)，思政教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，進(jìn)一步提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，打造高效的思政課堂...

“對(duì)分+”課程改革，讓每一顆種子都開(kāi)花

在充分考慮學(xué)校校情與學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，延安市寶塔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入研究近代及當(dāng)前的教育教學(xué)研究成果，依據(jù)課標(biāo)以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，提出了“兩落兩提兩促”的教育理念，即落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科素養(yǎng)，提升教學(xué)效能與評(píng)價(jià)效果，以促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生成...

構(gòu)建“三優(yōu)”課程，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

自2004年建校以來(lái)，四川省新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承新都一中開(kāi)創(chuàng)的“三優(yōu)教育”超常兒童教育模式，基于個(gè)性?xún)?yōu)、學(xué)力優(yōu)、創(chuàng)造力優(yōu)的“三優(yōu)”育人目標(biāo)，立足九年一貫制的育人實(shí)踐，積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的校本路徑。學(xué)校在保障全體學(xué)生全面和諧發(fā)展的基...

傳統(tǒng)節(jié)日課程：讓文化浸潤(rùn)心田

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐厚的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，生動(dòng)反映了中華民族的價(jià)值觀念和精神追求。教育部考試中心《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》中提到，各學(xué)科的主要修訂內(nèi)容包括增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。...

實(shí)踐者說(shuō)

依托“美術(shù)+”，繪出跨學(xué)科新圖景

自18世紀(jì)德國(guó)美學(xué)家席勒提出“美育”概念至今，隨著現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，它的實(shí)現(xiàn)方式由分科逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科綜合。自新課標(biāo)頒布以來(lái)，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，這也為高質(zhì)量的美育提供了新方向。朱光潛在《談美書(shū)簡(jiǎn)》中強(qiáng)調(diào)...

同向同行：美育與德育和諧共舞

在教育實(shí)踐中，注重德育能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，關(guān)注美育則有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，兩者結(jié)合可達(dá)到相得益彰的效果：通過(guò)美育可增強(qiáng)學(xué)生的感受力，引導(dǎo)其樹(shù)立正確價(jià)值觀；依托德育規(guī)范審美行為，可提升其審美情操，這對(duì)內(nèi)化道德規(guī)范、形成健全行為準(zhǔn)則、促進(jìn)學(xué)...

基于小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為重點(diǎn)，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)?！边@一學(xué)習(xí)模式緊密?chē)@學(xué)科知識(shí)與核心概念，以學(xué)生為主體，從日常生活中...

書(shū)海拾貝：如何讓山區(qū)學(xué)生愛(ài)上閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀量、閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法等都提出了具體要求，閱讀的重要性不言而喻。山區(qū)學(xué)生受家庭條件和鄉(xiāng)村環(huán)境等因素的影響，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣較為困難。筆者作為山區(qū)學(xué)校的語(yǔ)文教師，認(rèn)為...

小學(xué)體育“以體促德”的實(shí)踐探索

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確意識(shí)、樹(shù)立正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，該課程的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等...

喚醒“心”力量，綻放新風(fēng)采

老子的《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！币馑际悄芰私庾约旱娜瞬潘阏嬲兄腔?，能夠戰(zhàn)勝自己才算真正的強(qiáng)者；只有更好地發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，才能真正成就自我。工作20年來(lái)，我深刻體會(huì)到其中深意，尤其從事班主任...

玩轉(zhuǎn)鄉(xiāng)土資源，構(gòu)筑社會(huì)大課堂

自西漢時(shí)期設(shè)立路縣至今，北京市通州區(qū)潞城鎮(zhèn)擁有兩千年的悠久歷史，也具有豐富的自然和人文資源。這些資源可作為學(xué)校教育的生動(dòng)素材，有助于學(xué)校踐行“生活即教育”理念、滿(mǎn)足新課標(biāo)對(duì)實(shí)踐育人的需求、彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)的資源不足。潞城鎮(zhèn)中心小學(xué)據(jù)此提出“走向...

指向教師優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展的自我創(chuàng)生研修模式

在信息化、全球化迅速發(fā)展的當(dāng)下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要教師們不斷適應(yīng)、探索和創(chuàng)新。四川省成都高新區(qū)芳草小學(xué)積極貫徹和落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)“素養(yǎng)...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助推教研模式煥新

隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步及教育數(shù)字化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，教研領(lǐng)域出現(xiàn)了一批新的探索與實(shí)踐。在四川省宜賓市翠屏區(qū)，人工智能技術(shù)已在多所中小學(xué)得以應(yīng)用，有力推動(dòng)了本區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索進(jìn)程，并為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了新路徑。在實(shí)踐模式層面，區(qū)教...