黑龍江教育·理論與實踐

2024年05期

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主要為中學教育工作者服務，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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大數(shù)據(jù)視域下高校畢業(yè)生精準就業(yè)實效性提升策略研究 摘要：大數(shù)據(jù)技術的蓬勃發(fā)展，為高校思想政治教育工作，特別是就業(yè)工作注入了“數(shù)據(jù)優(yōu)勢”的新活力。文章通過梳理大數(shù)據(jù)在就業(yè)研究方面的特點，總結凝練當前高校精準就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)，剖析了大數(shù)據(jù)技術賦予高校在求職市場匹配、職業(yè)生涯教育和就業(yè)...
基于CiteSpace的近十年我國大學生職業(yè)生涯教育研究發(fā)展趨勢分析 摘要：文章依托CiteSpace（可視化文獻分析軟件）對2013—2022年關于我國大學生職業(yè)生涯教育的341篇文獻進行可視化分析后發(fā)現(xiàn)：年度文獻數(shù)量呈現(xiàn)平穩(wěn)中逐步下降的趨勢，且在我國尚未形成穩(wěn)定的核心研究者群體；研究者發(fā)文較為獨立...

對高校思政課教師現(xiàn)代信息技術教學持續(xù)使用意愿影響因素的研究 摘要：相比初始使用，現(xiàn)代信息技術教學持續(xù)使用尤為重要。基于信息生態(tài)理論，文章對江西省106位高校思政課教師進行調研，采用二元logistic回歸模型分析社會影響、感知有用性、感知易用性、自我效能感、教學理念對其現(xiàn)代信息技術教學持續(xù)使...
提升高校思想政治理論課評價質量的“五個維度” 摘要：高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的評價問題是當前高校思政課課程建設中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是新時代教育評價改革的重要主題之一。針對新時代以來，即過去10年間（2012—2022年）國內(nèi)高校思政課評價問題的研究現(xiàn)狀，文章...
“三個務必”融入高校思想政治理論課教學的內(nèi)在邏輯 摘要：“三個務必”（務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭）與高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學的教育功能相契合，即高校思政課教學是為黨育人，“三個務必”是黨的自我教育?！叭齻€務必”與高校思...
新時代高校思想政治理論課美育功能的價值呈現(xiàn)與實踐路向 摘要：新時代，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）必須回應中華民族現(xiàn)代文明的時代吁求，以馬克思主義勞動美學理論為根基，培育具有自由獨立、躬身尚行之中華美學精神的時代新人?！皠趧觿?chuàng)造美”表現(xiàn)為主體自由精神的“物化開顯”與客體有用之物的...

高校數(shù)字素養(yǎng)融入式課程：價值意蘊、現(xiàn)實困境及改進路徑 摘要：建設和實施高校數(shù)字素養(yǎng)融入式課程須要剖析其內(nèi)在價值，并以“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”為價值基礎，豐富數(shù)字素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和形式，為實現(xiàn)教育高質量發(fā)展注入可持續(xù)的發(fā)展動能。然而，目前高校數(shù)字素養(yǎng)融入式課程仍然存在課程內(nèi)容融入...
大學生網(wǎng)絡社群失范預警機制構建及思想政治教育研究 摘要：大學生參與網(wǎng)絡社群已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象且影響力巨大，但當下失范行為層出不窮。文章基于自我決定理論、“人格發(fā)展八階段理論”和技術接受模型理論對大學生參與網(wǎng)絡社群的動機進行探析，通過梳理目前大學生網(wǎng)絡社群失范行為的突出表現(xiàn)及對大學...
ChatGPT在課程“教”與“學”中的應用場景、潛在風險及防范策略 摘要：生成式人工智能是一種強大的自然語言處理技術，ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer，聊天生成型預訓練變換模型）是其中的代表之一。近年來，隨著生成式人工智能技術的快速發(fā)展，...
新時代民族高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的理論闡釋與實踐進路 摘要：網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育側重于從教育的理念、內(nèi)容及方式等方面引導特定群體在網(wǎng)絡社會實踐中認同主流意識形態(tài)。新時代民族高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的結構要素主要體現(xiàn)在教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段等方面。審視新時代民族高校網(wǎng)絡意識...

基于“跨界”導師團的研究生培養(yǎng)模式探索 摘要：新時代背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義被提升到了新的高度。對航空宇航推進理論與工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，直接關乎我國航空發(fā)動機領域的創(chuàng)新發(fā)展。為滿足航空發(fā)動機行業(yè)對創(chuàng)新型、實用型和復合型人才的迫切需求，文章提出一種基于“跨界...
基于團隊建設的應用型本科院校學生個人能力培養(yǎng)研究 摘要：“以學生為中心”是現(xiàn)代工程教育的核心價值理念之一。培養(yǎng)學生個人能力是應用型本科院校人才培養(yǎng)的重要目標之一。個人能力包括領導能力、創(chuàng)新能力、終生學習能力等。文章借教學改革之機，以應用型本科院校的機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，探...

“強基計劃”引導農(nóng)林院校數(shù)學公共基礎課程開展深層學習的策略分析 摘要：為突出基礎學科的支撐引領作用，農(nóng)林院校數(shù)學公共基礎課程教學應引導學生放棄機械式、被動式的淺層學習，強調深層學習才是深刻理解數(shù)學和后續(xù)專業(yè)課程的有效學習方法。文章以國家提出的“強基計劃”為背景，研究數(shù)學公共基礎課程促成深層學習對...
以學為中心、以教為主導的課堂教學結構改革新探索 摘要：為促進學生的深度學習，文章在以學生為中心的思想指導下，提出了一個以學為中心、以教為主導的課堂教學結構——PNOPR。該課堂教學結構由預習測（Preview-test）、新知學習（New knowledge learning）、...
一流課程建設背景下“交通運輸工程”課程案例教學創(chuàng)新 摘要：一流課程建設是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心內(nèi)容。如何做好課堂教學改革，切實提高課堂教學質量，培養(yǎng)高質量人才是高校的首要任務。文章對標《關于一流本科課程建設的實施意見》中的“兩性一度”，從案例教學設計、目標設定、授課模式優(yōu)化、教...

拓展創(chuàng)造思維釋放創(chuàng)造力的實踐案例研究 摘要：文章研究的實驗案例以系統(tǒng)集成和指標分解為抓手，重點突破學生對系統(tǒng)設計方法認知不足及提不出系統(tǒng)設計指標的問題。通過對監(jiān)控區(qū)域移動目標所反射電磁波的計算分析，獲取目標距離和方位信息，并在計算機（上位機）上實時顯示目標位置，同時，實...
“雙創(chuàng)”背景下基于工程教育認證的“金屬腐蝕學”科研實驗項目教學設計 摘要：為拓展學生的科研視野，培養(yǎng)學生的交流思辨能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊合作能力及專業(yè)技能，南昌航空大學“金屬腐蝕學”教學小組依托航空企業(yè)鋁合金高精密化學銑切加工的科研項目成果，初步探討“金屬腐蝕學”實驗教學中科研實驗項目的構建與實施...

工學類專業(yè)課程思政元素挖掘與育人實踐 摘要：文章以“建筑材料”課程為例，對課程思政的總體設計與育人實踐展開研究。首先，分析了課程思政的建設目標和建設方向；其次，將課程知識點蘊含的思政元素整合優(yōu)化，深入挖掘各教學環(huán)節(jié)蘊含的隱性思政元素和顯性思政元素，探索課程思政建設模式和...
新時代高校開展憲法宣傳教育的價值意蘊與路徑優(yōu)化研究 摘要：新時代高校是開展憲法宣傳教育的重要陣地，大學生是開展憲法宣傳教育的重點人群。新時代高校開展憲法宣傳教育是全面落實依法治國基本方略的重要舉措，是學習貫徹黨的二十大精神和推進法治中國建設的重要體現(xiàn)，是尊重憲法權威和保障憲法實施的內(nèi)...
新文科視域下新聞傳播理論課程思政教學改革路徑探究 摘要：2020年11月發(fā)布的《新文科建設宣言》指出，新文科建設是新時代歷史使命賦予的新要求，并在“價值重塑、話語指導、交叉融合、研究范式”等方面對人才培養(yǎng)、高教強國、文科教育融合等提出了新的要求。新聞傳播學是新文科建設的重要組成部分...
混合式教學賦能下的“高職公共英語”課程思政教學設計探究 摘要：隨著信息化教學的深入，混合式教學成為教學的“新常態(tài)”?！案呗毠灿⒄Z”課程亟須從課程設置、目標定位及教學方式等多維度來審視混合式教學的高質量發(fā)展，構建線上與線下優(yōu)勢互補、相得益彰的混合式教學模式。課程思政作為新的課程觀，對混合...

“崗課賽證”融通下職業(yè)教育新形態(tài)教材開發(fā)的四重維度：價值、內(nèi)涵、邏輯與路徑 摘要：“崗課賽證”融通的職業(yè)教育新形態(tài)教材以“云（云計算）、物（物聯(lián)網(wǎng)）、大（大數(shù)據(jù)）、智（人工智能）、移（移動互聯(lián)網(wǎng)）”等新一代信息技術為支撐創(chuàng)設個性化學習空間，基于“崗”“課”“賽”“證”4要素相互融合來改革教材內(nèi)容、組織邏輯、...