黑龍江教育·理論與實踐

2024年09期

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主要為中學教育工作者服務，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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習近平生態(tài)文明思想的時代語境與實踐意蘊 摘要：習近平生態(tài)文明思想以馬克思主義基本原理為基礎，汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧，立足于中國社會發(fā)展現(xiàn)實，批判性地吸收了當代生態(tài)理論的思想，是新時代高校思想政治理論教學的重要內(nèi)容。文章基于習近平生態(tài)文明思想的時代語境與實踐意蘊...
習近平生態(tài)文明思想融入 “大學化學”課程的教學實踐 摘要：作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，習近平生態(tài)文明思想是指導我們建設人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的根本遵循和行動指南。文章從和諧發(fā)展觀、循環(huán)經(jīng)濟理念和水資源保護意識，高、中、低3個層次入手，在“大學化學”課程中融入...
習近平生態(tài)文明思想視域下“消費者行為學”課程思政的知識與實踐邏輯 摘要：為破解復雜的生態(tài)問題，全面落實立德樹人根本任務，以習近平生態(tài)文明思想為核心內(nèi)容，探索價值引領(lǐng)與知識傳授互生共促的有效路徑，從而培養(yǎng)具有生態(tài)消費觀、能解決生態(tài)問題的專業(yè)綜合能力的生態(tài)型人才已顯得非常必要與迫切?；诖?，文章以習近...

脫貧攻堅精神融入民族地區(qū)高校大學生思想政治教育研究 摘要：思想政治教育工作是高校各項工作的生命線，也是一項戰(zhàn)略性、持續(xù)性的價值塑造工作。涼山脫貧攻堅的勝利創(chuàng)造了人類歷史奇跡，其彪炳史冊的脫貧攻堅精神與民族地區(qū)高校大學生思想政治教育在實踐層面上有著內(nèi)在的耦合性。文章以脫貧攻堅精神融入民...
北大荒精神融入思想政治理論課的實踐探索 摘要：引導廣大學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，要把黨領(lǐng)導人民在讓荒原變大國糧倉的偉大實踐中不斷熔鑄鍛造形成的北大荒精神有機融入思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學。不僅要深入挖掘北大荒精神資源的價值意蘊，準確把握北大荒精神的精髓...
歷史自信融入高校思想政治理論課的價值及路徑 摘要：將歷史自信融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）具有重要現(xiàn)實意義，是傳播黨的創(chuàng)新理論的現(xiàn)實需要，是落實立德樹人根本任務的必然要求，是發(fā)揮黨史育人的重要途徑，是推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。歷史自信教育能夠幫助青年大學生...
新時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能探索與發(fā)掘 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國思想政治教育資源的重要組成部分，浩如煙海的傳世文獻中蘊藏了以史鑒今的古老智慧，是新時代構(gòu)建高質(zhì)量思想政治教育育人體系的力量根基。思想政治教育能夠有效提高當代大學生的思想覺悟和道德水平。新時代背景下，從多角...
新時代大學生國家觀教育的價值意蘊與路徑探尋 摘要：新時代中國特色社會主義國家觀教育具有形成國家意識、升華國家情感、增強國家認同的3重功能，也是鑄牢中華民族共同體意識的重要抓手。新時代大學生肩負中華民族偉大復興使命，為使其樹立正確科學全面系統(tǒng)的國家觀，有必要從歷史邏輯、理論邏輯...
大中小學思想政治理論課實踐教學協(xié)同發(fā)展的價值、邏輯與路徑 摘要：大中小學思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實踐教學的協(xié)同發(fā)展是“大思政課”思維理念、教學規(guī)律、有序銜接、深度育人的彰顯，凸顯了國家對推進大中小學思政課一體化建設的要求，在實施過程中要遵循系統(tǒng)邏輯、上下邏輯、前后邏輯和左右邏輯...

高職教育助力傳統(tǒng)建筑保護行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探析 摘要：傳統(tǒng)建筑保護行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是加快數(shù)字中國建設、實現(xiàn)文化強國建設、全面實現(xiàn)中華民族偉大復興不可或缺的一環(huán)。高職院校作為傳統(tǒng)建筑保護行業(yè)的主要人才輸送地，理應充分發(fā)揮其職業(yè)教育“科產(chǎn)教”的優(yōu)勢作用。文章研究分析了傳統(tǒng)建筑保護行業(yè)...
面向新文科視域的文科虛擬仿真實驗教學體系再構(gòu) 摘要：虛擬仿真技術(shù)已被廣泛應用于實驗教學改革，近年來在經(jīng)管文法等文科專業(yè)也得到了實踐與推廣。但由于文科專業(yè)實驗的特殊性，虛擬仿真技術(shù)在文科實驗教學中存在著重技術(shù)形式、輕專業(yè)內(nèi)涵的現(xiàn)象。要提高虛擬仿真實驗教學在新文科人才培養(yǎng)建設中的成...

教師教育課程銜接的問題檢視與路徑優(yōu)化 摘要：教師教育課程對于師范生學習非常重要?！爸袑W教育基礎”與“學科課程標準與教材研究”“學科教學設計”的課程銜接存在前置課程對基礎知識的強化不夠、前置課程對后置課程內(nèi)容的延伸較多且寬泛、后置課程與前置課程的銜接不緊密等問題。對此，文...
農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的路徑、挑戰(zhàn)與對策 摘要：農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興為鄉(xiāng)村發(fā)展提供強有力人才支撐，可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系建設3大路徑實現(xiàn)。但農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興還存在高校人才培養(yǎng)針對性不強、鄉(xiāng)村振興師資薄弱...

基于“三社聯(lián)動”的“社會學概論”課程混合式教學改革 摘要：“社會學概論”是社會學專業(yè)的基礎課程，長期存在“教研用空間分離”的問題。安徽大學社會與政治學院課程組以學生發(fā)展為中心，以“短期課程目標與長期專業(yè)目標融合”為核心，制定“三社聯(lián)動”（以社會學理論為引導、以社會調(diào)查為實踐路徑、以社...
基于PBL教學模式的高校廣告創(chuàng)意課程的教學實踐改革 摘要：以問題的提出、分析、解決為基本導向的PBL（Problem-Based Learning）教學模式，強調(diào)“解決式”學習和“協(xié)作式”探索，注重在“實踐情景”中構(gòu)建“意義學習”，是包含師生及一切支持“學”的資源方的教學模式。目前，...
食品科學與工程專業(yè)“有機化學”課程教學改革與探索 摘要：“有機化學”是食品科學與工程專業(yè)的必修課程，對于食品科學與工程專業(yè)學生的培養(yǎng)具有不可忽視的重要作用。然而，省屬地方類本科院校受辦學條件影響，往往是多學院聯(lián)合教學，造成食品類專業(yè)“有機化學”課程教學普遍存在理論教學和實驗教學課時...
新工科背景下“現(xiàn)代工業(yè)安全與標準” 課程教學改革 摘要：新工科建設的目的在于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、跨學科思維和實踐能力的高素質(zhì)工科人才，以適應和引領(lǐng)新時代科技的發(fā)展?！艾F(xiàn)代工業(yè)安全與標準”課程主要研究現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程及相關(guān)的安全生產(chǎn)理論與安全規(guī)范，具備開展新工科課程建設的良好條件。文章...

應用型大學工程管理專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新與優(yōu)化 摘要：文章針對現(xiàn)有工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題和弊端，分析工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標，探索工程管理專業(yè)能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建了階段式、層次式結(jié)構(gòu)的實踐課程教學體系。同時，優(yōu)化實踐教學平臺，落實實踐教學路徑，形成一體化的實踐內(nèi)容和組織形式，使學...
基于模塊化和企業(yè)特征的“生產(chǎn)實習”課程思政探索 摘要：“生產(chǎn)實習”是機械類專業(yè)一門重要的實踐類課程，課程的開展涉及學校、教師、學生和企業(yè)多方，因而，課程思政在組織和實施形式上具有較大困難。針對高校機械類專業(yè)“生產(chǎn)實習”課程，文章提出了一種基于模塊化和企業(yè)特征的課程思政方式，將模塊...
基于產(chǎn)教融合的生物工程專業(yè)課程實踐創(chuàng)新研究 摘要：文章立足基于產(chǎn)教融合的生物工程專業(yè)課程實踐創(chuàng)新研究，堅持“實先理助、專素融合、產(chǎn)教閉環(huán)”的教學方法與理念，構(gòu)建了“強化實踐、潤化素質(zhì)、聚力固果”的教學思路，依據(jù)多元立體評價綜合考查學生，持續(xù)改進教學與實踐，使學生的知識、能力、...
可持續(xù)發(fā)展理念融入管理科學與工程類專業(yè)實訓教學的探析 摘要：在可持續(xù)發(fā)展目標的指導下，可持續(xù)發(fā)展教育越來越得到各國政府的重視。將可持續(xù)發(fā)展理念融入管理科學與工程類專業(yè)實訓教學中，更加契合專業(yè)人才培養(yǎng)目標。青島理工大學管理科學與工程類專業(yè)在明確可持續(xù)發(fā)展理念融入的原則的基礎上，從學情分析...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校軍事課課程思政建設舉隅 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈和寶貴財富。高校軍事課課程思政建設在價值導向性、歷史傳承性、現(xiàn)實應用性和時代發(fā)展性等方面要充分發(fā)揮好、利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值與作用。孫子文化融入軍事課課程思政建設的實踐表明，在課程中深...
新文科背景下“國際金融”課程思政建設的實踐探討 摘要：文章遵循新文科建設理念，結(jié)合學校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標和課程思政教學目標，從政治認同、愛國情懷、國際視野、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)5個方面挖掘“國際金融”課程蘊含的思政元素，形成“國際金融”課程思政教學方案，并從建設教師團隊、開發(fā)教學資...
課程思政視域下高校翻譯專業(yè)的“三進”教改探索 摘要：黨的十八大至今，以習近平同志為核心的黨中央持續(xù)對高校思想政治工作作出重大部署，強調(diào)把立德樹人放在第一位。翻譯專業(yè)因其自身的特殊性，更迫切地需要完善課程思政體系，推進“三進”教學改革?！斑M教材”要多元化，需深挖教材蘊含的思政元素...
“人工智能導論”課程思政的教學設計與實踐 摘要：文章首先對“人工智能導論”課程融合課程思政的必要性進行分析，并結(jié)合課程內(nèi)容有針對性地挖掘、融入思政元素；其次采用“一中心、四環(huán)節(jié)、六協(xié)同”的教學方式，將思想政治教育貫穿各教學環(huán)節(jié)，多方位協(xié)同育人實施課程思政教學；最后提出一種能...
課程思政的教學設計 摘要：課程思政的教育對象是學生，因此，研究學生視角下的課程思政具有重要的現(xiàn)實意義。文章通過對254名學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對課程思政認可度高、協(xié)同效應明顯，但課程思政教學設計對學生的需求關(guān)注不夠。因此，文章結(jié)合迪克—凱瑞模型等提...