例談高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課中“假說－演繹”法的建模與應(yīng)用

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摘要：“假說演繹”法的應(yīng)用是歷年浙江高考的高頻考點，科學(xué)思維是核心素養(yǎng)的考查要求。本文基于生物學(xué)情境設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以“假說－演繹”法建模與應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生在“提出問題－建立假設(shè)－演繹推理－實驗驗證－得出結(jié)論”的過程中，提高分析和解決問題的能力，發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“假說演繹”法；科學(xué)思維；高中生物學(xué)

文章編號：1003-7586（2024）05-0048-04 中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1問題的提出

科學(xué)思維是一種通過系統(tǒng)、邏輯和實證方式來研究和理解世界的思考方法，是生物學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。（剩余3374字）