按照“提質(zhì)增效”要求設(shè)計(jì)作業(yè)

〔摘    要〕  “雙減”政策落地后，早期憑借題海戰(zhàn)術(shù)提高分?jǐn)?shù)的教學(xué)策略已經(jīng)行不通，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)“控量減負(fù)，創(chuàng)新增效”的要求更高了。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)仍然存在分層不明確、開放度低等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了作業(yè)質(zhì)量的全面提高?；诖?，本文聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從作業(yè)分層角度提出基礎(chǔ)型、拔高型、思維型作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，同時(shí)總結(jié)了開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，希望對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量有一定參考價(jià)值。（剩余4147字）