立足人文底蘊(yùn)的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

——以“中秋桂花香·詩畫寄深情”為例

【摘 要】文章以傳統(tǒng)文化中的桂花為載體，以美術(shù)學(xué)科為核心，融合語文、勞動(dòng)、音樂等多個(gè)學(xué)科，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式展開探究，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程模式，更好落實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的育人導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】人文底蘊(yùn) 跨學(xué)科 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 大單元教學(xué)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)把學(xué)生核心素養(yǎng)界定為學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，將核心素養(yǎng)劃分為6個(gè)方面、18個(gè)要點(diǎn)，并把 “人文底蘊(yùn)”排在六大素養(yǎng)首位，包括“人文積淀”“人文情懷”和“審美情趣”三個(gè)要點(diǎn)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。（剩余3393字）