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【摘 要】從加法過渡到乘法，對于很多學生來說，面臨著從具象到抽象的第一個門檻。在學習加法時，學生可以數(shù)小棒、扳手指，但學習乘法，尤其在二、三年級學習比較復雜的兩位數(shù)以上的乘法時，學生發(fā)現(xiàn)掰手指不管用了，于是教師往往會選擇用機械的方式不斷強化訓練。這樣的方法有效果，但往往提升的是計算能力，而非數(shù)學能力。（剩余4088字）
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基于幾何直觀的運算教學研究
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