理科師范生STEM教學(xué)行為意向的實證研究

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摘 要：理科師范生的STEM教學(xué)行為意向是推動STEM教育發(fā)展的關(guān)鍵。本研究以計劃行為理論為基礎(chǔ)，對浙江省三所師范高校的理科師范生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：理科師范生的STEM教學(xué)行為意向總體上呈現(xiàn)中等偏上水平；男生的STEM教學(xué)相關(guān)知識豐富程度顯著高于女生；低年級學(xué)生的STEM教學(xué)行為意向顯著高于高年級；STEM教學(xué)價值、STEM感知行為控制能對理科師范生STEM教學(xué)行為意向產(chǎn)生顯著的積極影響，STEM教學(xué)相關(guān)知識通過影響STEM教學(xué)態(tài)度和STEM感知行為控制，進(jìn)而間接提升理科師范生STEM教學(xué)行為意向。（剩余9863字）