具身認(rèn)知理論視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題與策略

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。具身認(rèn)知理論視域下小學(xué)語文閱讀存在教學(xué)目標(biāo)“非整體性”、教學(xué)內(nèi)容“非生活性”、教學(xué)過程“非多樣化”、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“非豐富性”的問題。為此，本文基于具身認(rèn)知理論提出在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)樹立具身認(rèn)知的閱讀教學(xué)理念；關(guān)注學(xué)生身心的完整性，設(shè)定具體明確的教學(xué)目標(biāo)；精選身體參與的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的具身性構(gòu)建；創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，構(gòu)建師生互動(dòng)方式的教學(xué)過程；創(chuàng)設(shè)豐富多樣的具身教學(xué)情境，走進(jìn)文本意境。（剩余5879字）