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整本書閱讀教學(xué)中實施過程性評價的策略探究

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摘 要：隨著教育部印發(fā)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》后，語文教學(xué)更加重視整本書閱讀。但當(dāng)前的整本書閱讀教學(xué)實踐收效甚微，主要問題是教師缺少過程性評價，忽視學(xué)生閱讀過程的體驗、收獲與成長，缺乏對閱讀過程的監(jiān)督和評價。基于此，本文對整本書閱讀教學(xué)中實施過程性評價的必要性進行了探究，并提出相應(yīng)策略，以期促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。（剩余5285字）

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