“雙減”背景下的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)

——“千米和噸”單元為例

［摘  要］ 為了開展“雙減”背景下的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，文章以“千米和噸”單元的教學(xué)為例，通過教學(xué)內(nèi)容分析、教材常見習(xí)題概述和探究性作業(yè)設(shè)計(jì)等探索，增加了體驗(yàn)類的探究性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成千米和噸的量感。

［關(guān)鍵詞］ 探究性作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；千米和噸

“雙減”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容和難度都做出了相應(yīng)的要求，要求教師根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在完成作業(yè)中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。（剩余3270字）