信息技術賦能小學生數感培育的抽象教學進路構建

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［摘  要］ 研究者以“認識幾分之一”教學為例，借助“等分圓”工具、微視頻等信息技術對傳統(tǒng)課堂進行優(yōu)化，引導學生對“數”進行“思維圖示→關聯對比→縱橫聯系”逐級抽象，發(fā)展小學生的數感和抽象思維。

［關鍵詞］ 數感抽象；分數；技術融合

培育學生數感是新課改背景下數學教學的重要內容。和《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱2011版數學課標）比較，《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱2022版數學課標）再次提出并進一步明確指出了“數感”的主要內容以及學生建立數感的意義，如表1所示。（剩余5191字）