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“認識平均分”教學評價研究

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［摘  要］ 文章以“認識平均分”一課為例，從課堂觀察評價和學習效果評價兩方面進行教學評價研究，指出教師要關注每個學生的學習表現和課堂參與度，從而提高教學質量。

［關鍵詞］ 認識平均分；教學評價；素養(yǎng)導向

《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出要發(fā)揮評價的育人導向作用，要以評促學、以評促教，從教學評價方式要豐富、評價緯度要多元、評價主體要多樣、評價結果的呈現與運用等方面細化了教學評價的要求。（剩余2689字）

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