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引導自主探究 發(fā)展數學思維

——以假設法在“雞兔同籠”問題中的應用為例

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[摘  要] 在小學數學教學中,教師應為學生提供一個自主探究、平等交流的舞臺,讓學生在探究和交流中有所思、有所悟、有所感,以此鍛煉學生的數學思維,提高學生分析和解決問題的能力。文章以“雞兔同籠”為例,引導學生通過自主探究發(fā)現解決問題的多種方法,構建“雞兔同籠”問題的模型,有效地訓練了學生的邏輯思維,提高了學生的綜合學習能力。(剩余4797字)

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