“變量”大概念統(tǒng)攝下的“用字母表示數(shù)”單元教學設計

——基于UbD理論的視角

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［摘  要］ 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是基礎教育課程變革的導向、引擎與目標，以大概念為錨點，整體性、一致性與連續(xù)性的單元教學設計是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的一個關鍵環(huán)節(jié)。UbD理論視角下的單元教學設計是當前以大概念重構(gòu)課程內(nèi)容與教學設計的一個基本范式。鑒于此，研究提取“變量”大概念，應用UbD的逆向教學設計模式，從確定預期結(jié)果、確定合適的評估證據(jù)、設計學習體驗三個環(huán)節(jié)，對“用字母表示數(shù)”單元進行重構(gòu)，旨在探析小學數(shù)學課程如何選取大概念統(tǒng)整單元教學設計的路徑。（剩余3341字）