深度教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“三化”設(shè)計(jì)策略

摘 要：文章聚焦于深度教學(xué)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提出了“三化”策略，即作業(yè)內(nèi)容的情境化、作業(yè)形式的多樣化與作業(yè)評(píng)價(jià)的個(gè)性化。通過(guò)構(gòu)建挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)探索，促進(jìn)師生、生生及學(xué)生與環(huán)境的深度互動(dòng)?！叭辈呗灾荚谑箤W(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知與問(wèn)題解決過(guò)程，鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。（剩余4309字）