新教師的專業(yè)素養(yǎng)提升路徑

我園專職教師26人，本科學(xué)歷教師大多理論基礎(chǔ)強(qiáng)，但實(shí)踐能力及專業(yè)技能欠缺；專科學(xué)歷教師專業(yè)技能高于理論素養(yǎng)。

如何發(fā)揮各教師的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊教師專業(yè)短板，提升新教師專業(yè)素養(yǎng)，是我們一直思考的課題。在不斷的摸索中，我們形成了“三大路徑、三大模塊、六大策略、九大提升”的教師培養(yǎng)模式。

一、問題導(dǎo)向制定成長(zhǎng)目標(biāo)

我們一直遵循“一個(gè)都不能掉隊(duì)”的原則，根據(jù)園情及教師發(fā)展?fàn)顩r制訂教師三年發(fā)展規(guī)劃，每年進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)研和反思，制訂下一年的教師培養(yǎng)成長(zhǎng)方案。（剩余1206字）