“雙減”背景下小學語文作業(yè)設(shè)計探究與思考

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摘要：落實“雙減”，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改變策略，讓作業(yè)減負提質(zhì)，改變碎片化的知識強化訓練，為提高學生語言文字運用能力，作業(yè)應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，領(lǐng)域開放，注重多種感官參與，生活化、趣味化、自主化，創(chuàng)設(shè)語言文字運用實踐情境，落實“立德樹人”教育目標，從而提高學生語文學習興趣，促進學生語文能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；實踐性；創(chuàng)設(shè)情境；作業(yè)設(shè)計

《教育詞典》中對作業(yè)的定義：施教者為了讓學生達到鞏固新知并形成良好的學習習慣，安排學生課內(nèi)或課外完成相對應(yīng)的任務(wù)。（剩余4742字）