淺談“雙減”背景下如何提升小學作文教學效率

語文學習是學生認識世界、認識自我的過程，而寫作是學生用自己的語言表達自己對世界的認知，也是學生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。隨著“雙減”政策出臺，作文教學也要進行改革，要打破傳統(tǒng)的教師作前指導、學生照框作文、教師精心批改的“三部曲”。教師在教學上要大膽創(chuàng)新，才能激發(fā)學生的寫作興趣。那么，在當前“雙減”政策實施的背景下，如何開展高質量的作文教學，提升作文教學效率，讓學生更愿意主動開展寫作的學習？筆者將聚焦于作文教學的研究，根據(jù)自己多年的教學實踐，談幾點粗淺的思考。（剩余1784字）