基于整體專題設計的教學實踐與思考

——以“一次函數”專題設計為例

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摘  要：單元教學作為一種結構化的教學模式，具有不可忽視的價值。目前，單元專題教學存在內容分散化、碎片化的普遍現象。針對這樣的問題，文章以“一次函數”專題設計為例，以核心素養(yǎng)為導向、大概念為抓手、課型為切入三個方面，闡明了基于整體的專題教學的建構原則與方法，以單元復習專題“類比探究新函數”為例，說明如何具體操作，并從結構關聯、積累經驗、基本套路等角度進行教學思考，分析專題教學的價值。（剩余3723字）