基于校本研修的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑研究

摘  要：教師專業(yè)化發(fā)展的一條必走之路就是校本教研。在基礎(chǔ)教育課程改革朝著縱深方向發(fā)展的背景下，探討高效校本研修，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展，大力提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，是教育教學(xué)工作的重中之重，也是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：校本研修；農(nóng)村教師；專業(yè)發(fā)展

一、以制度管理教師——明確目標(biāo)，合理分工

面對(duì)集體備課“徒有虛名”、部分教研評(píng)課質(zhì)量低、常有教研“零學(xué)習(xí)”等現(xiàn)象，學(xué)校各個(gè)教研組應(yīng)按時(shí)按質(zhì)開展校本教研活動(dòng)，同時(shí)制訂有效的管理制度，如“學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)要求”“現(xiàn)代教育技術(shù)及遠(yuǎn)程教育資源考核辦法”“教研組長職責(zé)”“備課組長職責(zé)”“教育科研人員職責(zé)”“校級(jí)公開課管理規(guī)則”“課題負(fù)責(zé)人職責(zé)”等規(guī)章制度。（剩余4531字）