中學(xué)教學(xué)參考·語英版

2023年04期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？骺苾?nèi)容按“知識要點(diǎn)——典例分析——考點(diǎn)預(yù)測——高分突破”順序... 展開

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“懷念”里包裹著的三重愧悔 ［摘要］解讀《秋天的懷念》，就不能忽略作者特殊人生經(jīng)歷所鍛造出的自我反思的氣質(zhì)。這一獨(dú)特的氣質(zhì)滲透在字里行間，形成深層的、潛在的情感。讀者明確這一點(diǎn)，并由表及里深入文本，方能越過表層的“懷念”，觸碰到作者滲透其中的自責(zé)、內(nèi)疚等復(fù)雜情感。這...
指向思維培養(yǎng)的初中語文專題閱讀教學(xué) ［摘要］在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，是當(dāng)前初中語文教師的重要目標(biāo)。文章基于鄭桂華老師的優(yōu)秀課例，提出在初中語文專題閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的有效方法：以獨(dú)特的視角激發(fā)閱讀與思考的興趣，以系列活動激活思考動能，以人文關(guān)懷呵護(hù)思維生長，通過...
文學(xué)經(jīng)典文本的“讀寫共生”教學(xué)實(shí)踐探究 ［摘要］閱讀和寫作都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但在一些語文教學(xué)實(shí)踐中，存在閱讀和寫作被割裂的現(xiàn)象。這既不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，又極其浪費(fèi)寶貴的文學(xué)經(jīng)典文本資源?！白x寫共生”的新理念則有效推動了閱讀和寫作的相互促進(jìn)與和諧共生。文章以《背影》一...
基于單元整合教學(xué)策略探究 ［摘要］《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可結(jié)合統(tǒng)編初中語文教材單元安排的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)單元整合教學(xué)活動。文章以其中的“活動·探究”單元為例，提出教師應(yīng)結(jié)合單元體系，處理好單元整體與部分的關(guān)系，...
基于核心素養(yǎng)的初中語文教學(xué)強(qiáng)化愛國主義教育策略探究 ［摘要］愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。語文課程要著力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而體現(xiàn)工...
“雙減”背景下智慧平臺在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］“雙減”背景下，教學(xué)迎來新的改變，既意味著機(jī)遇，又需要教師仔細(xì)對待，切實(shí)制訂教學(xué)策略并加以實(shí)踐。信息化時(shí)代，智慧平臺逐漸走進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)課堂，不僅拓展了現(xiàn)有教學(xué)資源，而且實(shí)現(xiàn)了資源共享。為進(jìn)一步發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，提高其質(zhì)量、...

高中英語閱讀課同課異構(gòu)活動反思 ［摘要］文章以人教版高中英語教材必修第一冊Unit 5 “Languages around the world”中閱讀課的同課異構(gòu)課為例，從“讀前活動”“讀中活動”“讀后活動”進(jìn)行對比和分析，分享三點(diǎn)教學(xué)啟示，即巧用技術(shù)，以看激趣；妙設(shè)問...
基于主題意義培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］基于對主題意義的探究，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有關(guān)聯(lián)性的語言學(xué)習(xí)和思維活動，以此來推動學(xué)生對相關(guān)主題內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)是提高學(xué)生分析和解決問題能力的有效途徑。文章結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，闡述如何進(jìn)行基于主題意義培...
英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］英語學(xué)習(xí)活動觀是落實(shí)核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑。文章以譯林版英語教材九年級上冊 Unit 4的Reading部分為例，基于英語學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，著力設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的遞進(jìn)式英語學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而...
新課改背景下高中英語教學(xué)問題及其策略 ［摘要］新課程改革的推進(jìn)，使得教育教學(xué)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，根據(jù)新課程改革的要求，加強(qiáng)高中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新刻不容緩。高中英語教師要端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法；提升自身...
初中英語閱讀語篇“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 ［摘要］構(gòu)建高效課堂是英語教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提升課堂教學(xué)效率。英語教師要以主題為引領(lǐng)，以閱讀語篇為依托，通過引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于閱讀語篇的學(xué)習(xí)走向深入語...
英語學(xué)習(xí)活動觀指引下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］在學(xué)思結(jié)合、以創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀指引下，初中英語深度閱讀能夠有效實(shí)現(xiàn)。文章以一節(jié)英語閱讀課為例，基于語篇設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，用思維導(dǎo)圖等方式關(guān)聯(lián)新舊知識和信息網(wǎng)，再深入語篇進(jìn)行闡述和分析，促成學(xué)生的知識內(nèi)化，使其深入理解主題意義，最...

基于核心素養(yǎng)的道德與法治大單元教學(xué)探究 ［摘要］在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，實(shí)施大單元教學(xué)有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。教師是大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，需要確定大單元教學(xué)的主題、目標(biāo)和重難點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)評價(jià)；開展課堂活動，解決學(xué)生真問題；創(chuàng)新評價(jià)方式，...
高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略 ［摘要］文章基于對莆田市四所高中部分學(xué)生及16位政治教師、10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、若干名法院法官進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查的結(jié)果及結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在三大突出問題。針對這三大突出問題，提出以下改進(jìn)策略：轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知，樹立實(shí)踐觀念...
課程一體化建設(shè)背景下高中思政課出現(xiàn)的問題及對策 ［摘要］從課程一體化建設(shè)的視角對高中思政課進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是新時(shí)代發(fā)展形勢與教育革新的新要求。在課程一體化建設(shè)背景下，高中思政課在教師素養(yǎng)、課程建設(shè)和教學(xué)方式等方面出現(xiàn)諸多問題，需要教師從這些方面入手，深入開展教、學(xué)、評一體化實(shí)踐...
高中思想政治議題式教學(xué)淺探 ［摘要］議題式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式。在高中思想政治議題式教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)議題、發(fā)掘議材、引導(dǎo)議論，讓議題式教學(xué)有方向、有支撐、有實(shí)效。實(shí)施高中思想政治議題式教學(xué)，有助于提升學(xué)生的思想政治理論水平，發(fā)展學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。［...
議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的實(shí)施 ［摘要］在初中道德與法治課中，教師要積極實(shí)施議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識解決實(shí)際問題。在議題式教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握視角性、生活性、開放性的議題設(shè)計(jì)維度；聚焦核心素養(yǎng)，將提升學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)作為議題式教學(xué)的...
初中道德與法治議題式教學(xué)策略探析 ［摘要］初中道德與法治議題式教學(xué)必須符合初中生的心理狀態(tài)、成長規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和能力要求，必須符合初中道德與法治課程內(nèi)容，還必須符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求?；诔踔须A段學(xué)生的學(xué)情，文章提出在初中道德與法治議題式教學(xué)中可通過“確定議題、設(shè)置問...

淺談中國近代史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng) ［摘要］家國情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，主要從歷史角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家國命運(yùn)，并形成對國家及民族的認(rèn)同感和責(zé)任感。家國情懷早已成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國近代抗?fàn)幨分刑N(yùn)含著非常豐富和典型的家國情懷素材。文章通過對中國近代抗?fàn)幨分屑覈閼阉?..
人物史料在高中歷史教學(xué)中的重要性 ［摘要］為了適應(yīng)新一輪的高中歷史課程改革，必須探索新的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式。通過對《中外歷史綱要（上）》中國古代史部分中的人物史料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，人物史料在其中占有較大篇幅。人物史料在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在人物史料有助于...
“RAFT”寫作思維支架下歷史小論文寫作探究 ［摘要］歷史小論文是歷史高考中的重要題型。做歷史小論文題時(shí)，可采用“RAFT”寫作思維支架，引導(dǎo)學(xué)生從作者意識、讀者意識、溝通意識和文體意識出發(fā)，細(xì)化審題和寫作過程，逐步提升歷史小論文寫作能力。［關(guān)鍵詞］“RAFT”寫作思維支架；歷史小...
厚植地域文化精耕歷史教學(xué) ［摘要］初中鄉(xiāng)土歷史校本課程的開發(fā)與實(shí)施不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生樂于探究身邊的歷史，還可以加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］初中歷史...
淺析初中歷史深度教學(xué)的有效策略 ［摘要］比起淺層次教學(xué)，深度教學(xué)更重視歷史解釋，思辨、推理歷史的因果，將知識應(yīng)用于生活，因此，深度教學(xué)更有難度、更復(fù)雜。開展有效的初中歷史深度教學(xué)，可以從以下幾方面著手：突破固定思維，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；總覽全局，圍繞大概念開展深度教學(xué)；巧用鄉(xiāng)...

LocaSpace Viewer輔助高中地理課堂深度學(xué)習(xí)探究 ［摘要］地理信息技術(shù)作為地理教學(xué)改革的助推器，是課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體。深度學(xué)習(xí)在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的話題。本文以人教版高中地理選擇性必修一中的“河流侵蝕地貌”為例，從課標(biāo)要求...
以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例研究 ［摘要］隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，要求教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、提倡跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在此背景下，本文提出以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例，圍繞地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)開展研究，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；跨學(xué)科；主題學(xué)...
無情境不命題——情境創(chuàng)設(shè)下的初中地理試題命制 ［摘要］情境素材是命制地理試題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文分析了情境創(chuàng)設(shè)下初中地理試題命制的意義，提出了以“故事情景”為引，創(chuàng)新有趣有用；以“時(shí)政熱點(diǎn)”為引，提升核心素養(yǎng)；以“個(gè)體差異”為引，合理控制難度；以“傳統(tǒng)文化”為引，夯實(shí)立德樹人；以“...
問題式教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用研究 ［摘要］相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，問題式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章以“地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用”一課為例，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的地理情境，依據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)進(jìn)階性的問題鏈，在地理核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，探討問題式教學(xué)在高中地理課堂中...
信息技術(shù)2.0下的高中地理大單元教學(xué)探究 ［摘要］信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來，為高中地理教學(xué)提供了新的技術(shù)、設(shè)備和資源，推動地理教育向智能化、信息化的方向發(fā)展。本文對信息技術(shù)2.0下高中地理教學(xué)產(chǎn)生的新變化進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)教育技術(shù)，探究高中地理大單元教學(xué)的實(shí)施策略，旨在推動現(xiàn)代...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“讀·思·達(dá)”教學(xué)法在地理教學(xué)中的實(shí)踐 ［摘要］“讀·思·達(dá)”教學(xué)法符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育新理念，在地理教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有先進(jìn)性、適用性。據(jù)此，文章提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“讀·思·達(dá)”教學(xué)法在地理教學(xué)...