中學(xué)教學(xué)參考·語英版

2024年07期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？?，各科內(nèi)容按“知識要點——典例分析——考點預(yù)測——高分突破”順序... 展開

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創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境助力思維能力提升 ［摘要］面對復(fù)雜情境、多種角度和開放空間，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析、建構(gòu)并運(yùn)用多種文體進(jìn)行多樣化、個性化的表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的多文體寫作思維能力；不斷探索在真實寫作任務(wù)、寫作對象和寫作環(huán)境下，開展系統(tǒng)性、序列化高中多文體寫作訓(xùn)練的路徑，引導(dǎo)...
語文核心素養(yǎng)視域下學(xué)歷案的設(shè)計 ［摘要］部分教師在課堂教學(xué)中過度指導(dǎo)，以致學(xué)生習(xí)慣被動接受知識，缺乏主動參與意識，進(jìn)行的是虛假式、游離式學(xué)習(xí)。學(xué)歷案是站在學(xué)生立場設(shè)計的一種學(xué)習(xí)方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程一目了然，在一定程度上能避免虛假式...
新生活教育視域下高中語文體驗式閱讀教學(xué)的實踐探究 ［摘要］新生活教育視域下的高中語文體驗式閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力和素養(yǎng)。受新教育理念的影響，高中語文體驗式閱讀教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展...
淺談高中語文教學(xué)中的互動藝術(shù) ［摘要］高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，語文作為高考重點考查科目，其重要性不言而喻。部分語文教師為了追求成績，采用硬性灌輸模式開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不佳。基于硬性灌輸模式的課堂教學(xué)缺乏足夠的互動交流，氛圍較為壓抑，無法達(dá)到預(yù)期的...
初中語文教學(xué)落實“雙減”政策的實踐 ［摘要］“雙減”背景下，語文教師需要徹底摒棄“課堂不足課下補(bǔ)”的舊思維，立足家庭選擇多元化和學(xué)生發(fā)展個性化的現(xiàn)狀，不斷探求為學(xué)生“減負(fù)”的有效教學(xué)方法，并在實踐中檢驗和不斷完善。語文學(xué)科“慢教學(xué)”正是行之有效的方法，既能有效緩解學(xué)生的焦慮...
初中語文革命文化選篇教學(xué)檢視與優(yōu)化路徑 ［摘要］文化育人，是培根鑄魂、啟智潤心的有效方法。帶領(lǐng)學(xué)生理解、認(rèn)同革命文化不僅可以使學(xué)生認(rèn)識革命史實，傳承優(yōu)秀文化，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。初中語文教師需要通過深入解讀文本、巧用有“語文味”的教學(xué)方法、嘗試多樣課型等路徑，優(yōu)化革命文...
高考語文詩歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)策略探究 ［摘要］關(guān)于詩歌鑒賞，課標(biāo)有這樣的要求：“根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認(rèn)識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造?！边@指明了詩歌鑒賞題的命題方向。高三詩歌鑒...

基于素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)策略 ［摘要］思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)有助于提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也是初中英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。文章以初中英語閱讀教學(xué)實踐為例，采用觀察題圖、繪制導(dǎo)圖、...
基于拉波夫敘事分析模式的高中英語敘事類記敘文主題意義探究 ［摘要］要解讀好敘事類記敘文，探究其主題意義是關(guān)鍵。拉波夫敘事分析模式指出，一個完整的敘事語篇包含六個要素，并以此解析敘事結(jié)構(gòu)，探討敘事技巧。其不僅帶領(lǐng)讀者了解作者的行文思路，還從語篇的層面分析語段間的邏輯關(guān)系及語言的內(nèi)在聯(lián)系，深挖其所表...
初中英語教學(xué)中融入勞動教育理念探究 ［摘要］勞動教育是中學(xué)教育體系中不可缺少的重要組成部分。初中英語是一門具有實踐性的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該與勞動教育理念相融合。教師要有效地把勞動教育理念融入初中英語教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動習(xí)慣的...
翻譯教學(xué)對初高中英語學(xué)習(xí)銜接作用的探索 ［摘要］與初中相比，英語學(xué)科核心素養(yǎng)對高中學(xué)生的要求有較大不同，直接表現(xiàn)為高中英語教學(xué)中詞匯量的增加和語法的情境化，客觀上導(dǎo)致部分高一學(xué)生難以適應(yīng)。高一學(xué)生的認(rèn)知模式逐漸以理性思維為特征，而理性思維能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的形成。翻譯是運(yùn)用理...
高中英語單元讀寫教學(xué)實踐中的問題分析與措施 ［摘要］閱讀是學(xué)生獲得語言輸入的重要途徑。學(xué)生通過閱讀不斷積累詞匯和掌握語言表達(dá)方式。在讀寫課堂中，讀和寫要合理結(jié)合，最終達(dá)到讓學(xué)生模仿閱讀材料中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行輸出和表達(dá)的目的。文章強(qiáng)調(diào)了高中英語單元讀寫教學(xué)實踐中加強(qiáng)師生互動、提高學(xué)生參與度...
指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué) ［摘要］思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素。實施閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用語言和非語言進(jìn)行一系列信息加工，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。文章分析高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的現(xiàn)狀，并結(jié)合教...
產(chǎn)出導(dǎo)向法視域下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略 ［摘要］隨著教育理念的不斷更新和社會對英語綜合運(yùn)用能力需求的不斷提升，高中英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在這一背景下，產(chǎn)出導(dǎo)向法作為一種注重學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的教學(xué)方法而備受關(guān)注。文章旨在通過分析產(chǎn)出導(dǎo)向法視域下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略，對產(chǎn)...
主題意義引領(lǐng)下讀寫融合的高中英語閱讀教學(xué)實踐 ［摘要］文章提出在主題意義引領(lǐng)下開展讀寫融合的高中英語閱讀教學(xué)的主張，以教學(xué)實例闡述教師依托人教版高中英語教材中的閱讀語篇如何進(jìn)行讀寫融合教學(xué)，以實現(xiàn)讀寫遷移、思維創(chuàng)新和學(xué)用相隨，并對高中英語閱讀教學(xué)提出了一些建議。［關(guān)鍵詞］主題意義；...
技術(shù)賦能高效教學(xué) ［摘要］課程改革浪潮下，英語教師教學(xué)理念呈多樣化發(fā)展之勢。教師不能再單純依靠語言傳授，而需要重視數(shù)字資源在教學(xué)中的運(yùn)用。在英語教學(xué)中，書面表達(dá)教學(xué)一直是受到關(guān)注和挑戰(zhàn)的難點。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，教師需要熟練掌握各類數(shù)字化教學(xué)平臺，并隨時調(diào)整...

“大思政”背景下初中道德與法治和歷史學(xué)科融合探究 ［摘要］“大思政”背景下，思政課程和課程思政發(fā)揮著各自的作用，兩者的有機(jī)結(jié)合能夠有效落實立德樹人根本任務(wù)。初中道德與法治學(xué)科和歷史學(xué)科有密切關(guān)聯(lián)，教師要充分發(fā)揮兩者協(xié)同育人的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。文章以國家政治經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容為例...
核心素養(yǎng)指向下紅色文化融入高中思想政治課議題式教學(xué)的實踐路徑 ［摘要］紅色文化是重要的思政課教學(xué)資源，具有豐富的育人價值。充分挖掘和利用紅色文化資源，將其恰當(dāng)?shù)厝谌敫咧兴枷胝握n教學(xué)對激發(fā)學(xué)生愛國主義精神，幫助學(xué)生堅定“四個自信”，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程具...
城市化的陣痛：拆遷“釘子戶”，去或留？ ［摘要］新課標(biāo)倡導(dǎo)構(gòu)建以培育核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)圍繞“議題”開展素養(yǎng)導(dǎo)向的議題式教學(xué)。思想政治課議題應(yīng)具有公共性、現(xiàn)實性和爭議性。結(jié)構(gòu)性爭論模式適用于“價值判斷與價值選擇”議題教學(xué)，實踐證明，議題教學(xué)有助于培育學(xué)生的核心素...
“雙減”導(dǎo)向下的初中道德與法治大單元教學(xué)探究 ［摘要］在傳統(tǒng)的道德與法治復(fù)習(xí)課堂中，復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法較為單一，教師通常會讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致復(fù)習(xí)活動枯燥乏味、效率不高。“雙減”政策的到來為復(fù)習(xí)課堂提供新的方向與思路。教師要聚焦“雙減”的核心理念，以大單元為單位，開展整體性、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)活...

“三新”背景下高中抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)策略研究 ［摘要］在“三新”背景下，全新的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀逐漸融入高中歷史課堂?！翱谷諔?zhàn)爭”是高中歷史教材中的重要章節(jié)，在“三新”背景下，如何更好地進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)，成為擺在中學(xué)歷史教師面前的新問題、新挑戰(zhàn)。文章通過問卷調(diào)查、教材剖...
尋找目標(biāo)主線整合教材知識 ［摘要］文章立足新課標(biāo)，用好新教材，以“市民階層”為目標(biāo)主線，重新整合“明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化”一課的知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，以更好地培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］目標(biāo)主線；重新整合；市民階層；知識升華［中圖分類號］ ...
確立高中歷史教學(xué)主題途徑的探究 ［摘要］確立高中歷史教學(xué)主題的途徑對提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。教師可以從歷史事件或人物中提煉教學(xué)主題、從滲透家國情懷素養(yǎng)中構(gòu)建教學(xué)主題、從歷史與現(xiàn)實的關(guān)系中尋找教學(xué)主題、從歷史變遷與趨勢中確定教學(xué)主題。通過以上途徑確立的主題...
初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動實施路徑初探 ［摘要］跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是當(dāng)下課程改革的熱門話題。文章以“賞析抗戰(zhàn)歌曲，傳承抗戰(zhàn)精神”為例，從確定主題目標(biāo)、搭建學(xué)習(xí)支架、外顯學(xué)習(xí)成果、完善評價體系四個方面探尋初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的實施路徑，提出開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動要做到“跨”有所...

指向核心素養(yǎng)的高中地理分層作業(yè)設(shè)計研究 ［摘要］作業(yè)的分層設(shè)計是貫徹因材施教和落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)的必然選擇。文章以“閩南水城水循環(huán)”為例，從《課標(biāo)》的角度出發(fā)，構(gòu)建多樣化的地理分層作業(yè)：情境性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、活動性作業(yè)、選做性作業(yè)、科教性作業(yè)，并進(jìn)行地理分層作業(yè)...
指向地理圖表解讀能力培養(yǎng)的大單元整體教學(xué)策略研究 ［摘要］地理圖表解讀能力對培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。為在高中地理復(fù)習(xí)中有效提高學(xué)生的圖表解讀能力和問題解決能力，文章以“海洋”為主題的單元復(fù)習(xí)課為例，提出基于《課標(biāo)》確定單元主題、辨析圖表掌握基本技巧、縮放圖表研究尺度效應(yīng)、多...
學(xué)科大概念視角下地理教具的制作及應(yīng)用探索 ［摘要］利用自制教具創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行地理教學(xué)是教師圍繞地理學(xué)科大概念開展教學(xué)的有效手段。自制教具應(yīng)遵循直觀性、簡易性和趣味性原則。文章以人教版高中地理選擇性必修1“地球的運(yùn)動”為例，以空間位置影響地理特征、光照時空分異影響地理環(huán)境這兩個學(xué)科大...
初中學(xué)生人文地理核心素養(yǎng)的培育策略 ［摘要］人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力是最突出的人文地理。在初中地理教學(xué)中，強(qiáng)化人文地理教育能實現(xiàn)人和地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，培育學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。文章從關(guān)注時政熱點、強(qiáng)化版圖意識、應(yīng)對現(xiàn)實問題、研究地理文化以及參加現(xiàn)實活動等方面提出了初中學(xué)生...
科學(xué)教育滲透背景下的初中地理大單元教學(xué)實踐 ［摘要］做好科學(xué)教育加法是國家提出的課改新方向，在初中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透科學(xué)教育。大單元教學(xué)能夠有效助力地理課程改革，達(dá)到科學(xué)教育的目的。文章以人教版地理七年級上冊“陸地和海洋”為例，發(fā)掘地理教材的科學(xué)性，從設(shè)計思路到設(shè)計流程，結(jié)合地理課...