中學(xué)教學(xué)參考·語英版

2024年08期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專刊，各科內(nèi)容按“知識要點(diǎn)——典例分析——考點(diǎn)預(yù)測——高分突破”順序... 展開

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由淺入深，悟讀《登快閣》 ［摘要］詩歌因其形式的獨(dú)特和意蘊(yùn)的豐富，成為語文教學(xué)的一大難點(diǎn)；而作為最富語文味的文本，詩歌在培養(yǎng)與提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的作用。文有文式，教有教法，教學(xué)時要立足詩歌本身，以詩歌的基本要素、特征為抓手，以具體的內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行...
同課重構(gòu)，于“曲徑”處巧搭學(xué)習(xí)支架 ［摘要］同課重構(gòu)以學(xué)生為中心整合學(xué)科本源知識，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)方式，其指向師生平等、和諧互動下的思維激活、理論批判、內(nèi)容重建，是一種新的教學(xué)實(shí)踐形態(tài)。文章以《從百草園到三味書屋》“百草園的景物描寫”教學(xué)改進(jìn)為例，圍繞三次教學(xué)設(shè)計...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下的群文閱讀教學(xué)策略 ［摘要］群文閱讀教學(xué)具有閱讀數(shù)量多、課堂容量大的特點(diǎn)，因此教師不僅需要在教學(xué)前的群文選擇及預(yù)習(xí)引導(dǎo)上下功夫，還需要在教學(xué)中摒棄過于細(xì)、深、透的講析，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群，采用默讀、瀏覽，討論、探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解閱讀文本，并通過科學(xué)合理...
余映潮初中語文文言課文教學(xué)藝術(shù)探究 ［摘要］文言文一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，采用何種教學(xué)方法進(jìn)行文言文教學(xué)值得教師深思。余映潮作為我國特級語文教師，其“板塊式”教學(xué)法與朗讀教學(xué)法別具一格，一個從教學(xué)設(shè)計這一源頭解決問題，一個將朗讀貫穿教學(xué)活動全過程。通過對《余映潮文言課文教學(xué)...
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下的高中語文群文閱讀教學(xué)策略研究 ［摘要］《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，并以此為核心構(gòu)建了18個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。這一變革為高中語文閱讀教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其中，群文閱讀教學(xué)作為一種新興的閱讀教學(xué)方式，能夠更好地適應(yīng)未來...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究 ［摘要］長期以來，單篇閱讀是高中語文閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容。伴隨著高中語文教學(xué)改革發(fā)展，群文閱讀教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式得到了人們的重視。以素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中語文群文閱讀教學(xué)不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。...
新課標(biāo)背景下初中語文整本書閱讀策略研究 ［摘要］整本書閱讀作為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中增設(shè)的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，對學(xué)生的閱讀速度、閱讀量、閱讀時間和方法等提出了明確的要求。但由于整本書閱讀的時間跨度長、篇目多、內(nèi)容深，因此教師需要探索更有效的整本書閱讀實(shí)施路徑...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視域下的主題復(fù)習(xí)課例實(shí)踐與思考 ［摘要］中考復(fù)習(xí)課是初中階段教學(xué)不可或缺的一部分，如何使其更加高效，如何使其促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，如何使其發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，對一線教師來說是個挑戰(zhàn)。文章論述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論和主題式復(fù)習(xí)的概念，結(jié)合實(shí)例探討利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)與實(shí)施，進(jìn)行針...
STEAM 教育理念下的初中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例探究 ［摘要］STEAM教育理念允許問題有多個正確答案，并將失敗定義為學(xué)習(xí)的必要部分，與機(jī)械被動教育相比，可以提供多種思路和方法，為創(chuàng)造性地解決問題提升可靠性。文章從開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的立項(xiàng)組隊(duì)、設(shè)計籌備、發(fā)布實(shí)施、復(fù)盤結(jié)項(xiàng)四個階段入手，將STEA...
人工智能背景下的高中英語教學(xué)變革探討 ［摘要］人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。目前人工智能可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。在高中英語教學(xué)中，很多基礎(chǔ)性的、煩瑣的工作已經(jīng)可以被人工智能代替。文章通過剖析人腦和人工智能的優(yōu)...
微寫作在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］微寫作是一種有效的寫作方式，可以幫助學(xué)生提高寫作技能和語言表達(dá)能力。文章論述了微寫作的定義和特點(diǎn)，并探討微寫作在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以及如何將其融入縣域高中英語課堂的各個環(huán)節(jié)和英語課型中。［關(guān)鍵詞］微寫作；高中英語教學(xué)；應(yīng)用 ...
“三新”背景下高中英語讀寫教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略 ［摘要］在新教材、新課程和新高考的“三新”背景下，將高中英語讀寫教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合有利于優(yōu)化讀寫教學(xué)方式，提高讀寫教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生讀寫技能的提升。文章在探究高中英語讀寫教學(xué)與信息技術(shù)融合必要性的基礎(chǔ)上，深入探討高中英語讀寫教學(xué)與信息...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］根據(jù)高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問題，在分析客觀原因的基礎(chǔ)上，以2023年深圳市高三二?？荚嚨淖x后續(xù)寫為例，闡明如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用到英語讀后續(xù)寫的教學(xué)實(shí)踐中。在讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)驅(qū)動性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思...
新高考背景下的小初高英語教學(xué)銜接探究 ［摘要］英語教育的低齡化趨勢越來越明顯，如何挖掘中小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，做好小初高英語教學(xué)銜接，促進(jìn)小初高英語教學(xué)一體化得到了廣泛重視。教師綜合應(yīng)用文獻(xiàn)檢索法、問卷調(diào)查法、意見參考法、總結(jié)分析法對臨沂市城區(qū)小初高英語教學(xué)銜接現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在...

基于素養(yǎng)立意的初中道德與法治體驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計策略探究 ［摘要］《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布后，素養(yǎng)立意成為道德與法治作業(yè)設(shè)計的方向與主旨。文章對基于素養(yǎng)立意的初中道德與法治體驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計策略進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)從確定目標(biāo)、精選素材、多元評價、融合創(chuàng)新、知識為基等方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)...
“簡”“柔”“活”“融”：解決關(guān)鍵問題的“四字訣” ［摘要］創(chuàng)設(shè)和解決關(guān)鍵問題是高中思想政治課堂教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要抓手。“簡”“柔”“活”“融”即“簡化”“柔化”“活化”“融化”，它們是解決關(guān)鍵問題的有效路徑。教師要凝練統(tǒng)領(lǐng)性大概念，“簡化”關(guān)鍵問題；創(chuàng)設(shè)生活化情境，“柔化”關(guān)鍵問...
初中道德與法治課堂教學(xué)中表現(xiàn)性評價的設(shè)計和實(shí)施 ［摘要］新課標(biāo)在教學(xué)評價方面提出要重視表現(xiàn)性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)性分析，真正發(fā)揮以評促教、以評促學(xué)、以評育人功能。文章立足新課標(biāo)，結(jié)合道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，闡述表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵與類型劃分，并從確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置真實(shí)任務(wù)、制定任務(wù)評價...
精選教學(xué)案例，突破教學(xué)難點(diǎn) ［摘要］概念是理性思維的起點(diǎn)，如果思維的概念模糊，由此而來的判斷和推理就很難保證是正確的。因此正確把握概念是科學(xué)思維的起點(diǎn)，全面理解概念的相關(guān)內(nèi)容對科學(xué)精神的培養(yǎng)具有重要意義。統(tǒng)編高中思想政治教材選擇性必修3《邏輯與思維》中的概念內(nèi)容有些...

中學(xué)歷史教學(xué)與博物館資源融合的價值、挑戰(zhàn)與實(shí)踐探究 ［摘要］中學(xué)歷史教學(xué)與博物館資源融合的工作尚處于起步階段。如何讓博物館資源“活”起來，如何拓展中學(xué)歷史教學(xué)與博物館資源融合的深度與廣度，如何找到有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)，是中學(xué)歷史教師亟須解決的問題。文章以成都金沙遺址博物館為例展開探...
高中歷史命題原則商榷 ［摘要］針對高中歷史命題原則問題，文章從實(shí)際案例出發(fā)，探討當(dāng)前高考命題新動向，力求提高模擬題命題嚴(yán)謹(jǐn)性，從而培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯高中歷史學(xué)科特色。［關(guān)鍵詞］高考?xì)v史；命題原則；核心素養(yǎng) ［中圖分類號］ G633.51 ...
以素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史教學(xué)設(shè)計研究 ［摘要］以素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史教學(xué)設(shè)計，一是要進(jìn)行教學(xué)分析，依據(jù)新課標(biāo)和教材明確教學(xué)方向，確保教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配；二是要突出教學(xué)過程的發(fā)展性，依托豐富的史料創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維...
高中歷史“雙互”課堂模式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究 ［摘要］歷史學(xué)科作為重要的人文學(xué)科，對學(xué)生了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人文精神，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。文章以統(tǒng)編歷史教材《中外歷史綱要（上）》中的“明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化”一課為例，結(jié)合高中歷史學(xué)科核...

基于鄉(xiāng)土地理資源的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐 ［摘要］文章基于一定的鄉(xiāng)土地理資源開發(fā)原則，深度挖掘南寧市那考河濕地公園的鄉(xiāng)土地理資源，在課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的指導(dǎo)下，構(gòu)建“走進(jìn)那考河，探索水循環(huán)”真實(shí)情境，將其應(yīng)用于“水循環(huán)”一課的課堂教學(xué)中，通過設(shè)置多樣化的探究活動，幫助學(xué)生掌握水循環(huán)的...
人地協(xié)調(diào)觀視角下新舊人教版教材“問題研究”板塊對比分析 ［摘要］人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科蘊(yùn)含的基本價值觀。“問題研究”板塊是人教版高中地理教材的特色板塊，解析“問題研究”板塊蘊(yùn)含的人類活動與地理環(huán)境的相互作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。文章通過新舊教材“問題研究”板塊的對比，分析其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、圖像...
基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色研學(xué)旅行課程體系設(shè)計 ［摘要］紅色研學(xué)旅行以其獨(dú)有的育人價值成為中小學(xué)開展研學(xué)旅行的熱門選擇。文章依托太行山東南麓地區(qū)豐富的紅色旅游資源，以地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)引導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建太行山東南麓地區(qū)紅色研學(xué)課程體系，在充分培養(yǎng)學(xué)...
將美育融入高中鄉(xiāng)土地理教學(xué)的案例設(shè)計 ［摘要］美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中地理教學(xué)中滲透美育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。文章以貴州省喀斯特地貌為例，挖掘鄉(xiāng)土地理資源，結(jié)合美育創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土情境和問題，在培養(yǎng)學(xué)生地理思維方式的同時提升學(xué)生...
職業(yè)生涯教育與高中地理課堂教學(xué)融合的教學(xué)啟示 ［摘要］文章就職業(yè)生涯教育與高中地理課堂教學(xué)的融合展開研究，從落實(shí)國家教育改革、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)、體現(xiàn)地理學(xué)科的社會價值三個方面指出融合的必要性，并針對融合過程中存在的認(rèn)識誤區(qū)、缺乏方向性、方式單一和內(nèi)容淺顯問題提出教學(xué)改進(jìn)措施：豐富...
“一境到底”式高中地理教學(xué)研究 ［摘要］在教學(xué)中“一境到底”的教學(xué)策略更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究地理問題。采用“一境到底”的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生綜合思維可以避免復(fù)雜案例情境導(dǎo)致的知識碎片化，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握以及地理綜合思維的培養(yǎng)。文章以“交通...