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摘 要：文章以數列教學為例，研究了基于CPFS理論的數學概念教學設計，解決教師講解數學概念后學生仍停留在表面，無法對概念進行應用、整理、遷移與已有知識經驗融合等問題，為高中數學教學提供新的教學思路與方法．
關鍵詞：CPFS;概念理解;教學設計
中圖分類號：G632
文獻標識碼：A
文章編號：10（剩余1160字）
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基于CPFS的數學概念教學研究
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