目錄

卷首論語(yǔ)

班主任：共情涵育之師的育人力量

在沿著黨的二十大指明的走向新時(shí)代中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程上，如何踐行習(xí)近平“中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想”，全面開啟新時(shí)代“教育強(qiáng)國(guó)”高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略偉業(yè)，堅(jiān)守“辦好人民滿意的教育”初心，關(guān)乎當(dāng)今每個(gè)教育人如何彰顯以人民為中心發(fā)展教育的價(jià)值追求...

名班主任

為成就最美的童年而執(zhí)著生長(zhǎng)

作者簡(jiǎn)介 牟莉華，重慶市人民小學(xué)校德育主任，高級(jí)教師，重慶市骨干教師。重慶市牟莉華班主任工作室主持人，重慶市渝中區(qū)牟莉華名班主任工作室主持人。曾獲全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、重慶市優(yōu)秀班主任、重慶市優(yōu)秀德育工作者、重慶市優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。執(zhí)教...

理論前沿

積極互動(dòng)：增強(qiáng)共情涵育的行動(dòng)力

［摘要］ 當(dāng)代教育需要注重共情涵育，通過師生之間真摯而深入的交流與理解，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)和高效益的涵育。涵育思想是師生共情的根本方向，涵育情懷是師生共情的重要目標(biāo)，涵育行為是師生共情的實(shí)踐路徑。班主任在德育工作中需要堅(jiān)實(shí)的共情能力，開展積極涵育。...

共情涵育：賦能成長(zhǎng)的教育樣態(tài)

［摘要］ 共情，不僅指構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，更應(yīng)該指向在共情中涵育品格，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。共情能力的提高，有利于修煉教師的仁愛之品，構(gòu)建溫潤(rùn)的生長(zhǎng)環(huán)境，提升教育教學(xué)效果。教師可以提升自身修為，以大格局引領(lǐng)成長(zhǎng)；與學(xué)生共同治理班級(jí)，同...

隊(duì)伍建設(shè)

“三全育人”視域下學(xué)習(xí)型班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動(dòng)路徑

［摘要］ 黨的二十大以后，“三全育人”呈現(xiàn)出嶄新局面。在此視域下，探討學(xué)習(xí)型班主任團(tuán)隊(duì)具有重要意義。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，班主任是學(xué)生身心成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。要想更好地提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，就要注重提高班主任團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。本文以無錫市春城實(shí)驗(yàn)...

提升基層中學(xué)黨員責(zé)任區(qū)實(shí)效性的若干思考

［摘要］ 黨員是學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。通過推進(jìn)“黨員責(zé)任區(qū)”工作實(shí)效性的實(shí)踐研究，讓黨員始終不忘初心、牢記使命，自覺錘煉黨性修養(yǎng)，提升擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極發(fā)揮先鋒模范作用，是學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。南京市第五初級(jí)...

班會(huì)設(shè)計(jì)

走近國(guó)寶，鑄就未來

班會(huì)背景 為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。教育部也出臺(tái)了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，推動(dòng)中小...

破圈，升級(jí)周末藍(lán)圖

班會(huì)背景 《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》強(qiáng)調(diào)要保護(hù)未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)，睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。周末作為學(xué)生生活的重要組成部...

釋放愛，感受愛

班會(huì)背景 語(yǔ)言暴力作為一種隱性的暴力手段，經(jīng)常圍繞在學(xué)生周圍，不易察覺。面對(duì)高中階段巨大的學(xué)習(xí)壓力和青春期的煩惱，學(xué)生掌握語(yǔ)言交流的技巧和藝術(shù)就顯得格外重要。 班會(huì)目標(biāo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)到非暴力溝通的必要性和語(yǔ)言暴力的危害；學(xué)習(xí)非暴力溝通的語(yǔ)言技巧...

創(chuàng)意班級(jí)

“大思政”背景下主題班會(huì)的四重意蘊(yùn)

［摘要］ “大思政”教學(xué)對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施起到了定向?qū)Ш阶饔?。本文以高二年?jí)“生涯有度·生命有質(zhì)”主題班會(huì)為例，從緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)核，開展富有儀式性、多樣性、生動(dòng)性的主題班會(huì)活動(dòng)，突出教學(xué)內(nèi)容的辯證性、開放性、科學(xué)...

基于電影情境實(shí)施主題班會(huì)課的教學(xué)策略

［摘要］ 情境是班會(huì)教學(xué)的重要媒介，借助經(jīng)典電影《人猿泰山》創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境、兩難情境、體諒情境，甚至后果情境等，步步引入，通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、問題啟發(fā)、活動(dòng)牽引、事件誘導(dǎo)、場(chǎng)景激活，讓學(xué)生進(jìn)入角色，移情訓(xùn)練，獲得保護(hù)環(huán)境的“在場(chǎng)感”和“當(dāng)...

便利清單：賦能學(xué)生自我發(fā)展新形態(tài)

［摘要］ 在“雙減”政策的指引下，學(xué)校、家庭再度審視我們的教育行為，發(fā)現(xiàn)“心有余而力不足”“教有余而學(xué)不足”。因此，從學(xué)生全面發(fā)展的本源著眼，從學(xué)科精進(jìn)、行為技能、德行小舉、見多識(shí)廣及家庭生活五個(gè)維度破解“力不足”與“學(xué)不足”。借助精細(xì)小的...

“雙減”教育新生態(tài)背景下的班級(jí)文化建設(shè)

［摘要］ “雙減”旨在為“以生為本”提供一種全新的、全面的素質(zhì)教育模式，對(duì)老師、學(xué)生都提出了更高的要求。因此，為了建立良好的班級(jí)文化，形成優(yōu)良的班風(fēng)，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，本文將重點(diǎn)從物質(zhì)、制度和精神三個(gè)層面深入分析班主任如何在班級(jí)管理中...

走向個(gè)性化的初中班級(jí)管理策略

［摘要］ 走向個(gè)性化的初中班級(jí)管理，始終將學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全人發(fā)展置于核心位置。作為班主任，要在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生定調(diào)子、壓擔(dān)子、照鏡子、開方子，從而與學(xué)生一起確定班級(jí)愿景、引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)、實(shí)施班級(jí)診斷、優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生主體性...

家校共育

父親參與家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析

［摘要］ 筆者對(duì)一年級(jí)小學(xué)生父親參與家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：父親家庭教育指導(dǎo)需求大、期望高。我們構(gòu)建班級(jí)父教共同體，促進(jìn)家庭教育集成化；搭建父教共同體活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)家庭教育活動(dòng)化；制定父教共同體章程，促進(jìn)家庭教育規(guī)范化。 ［...

知情共鳴：高中班主任家校溝通的切入口

［摘要］ 對(duì)于高中班主任來說，家校有效溝通非常重要。家校溝通是一門學(xué)問，如果溝通不暢，會(huì)適得其反；反之，如果能夠找到家校溝通的切入口，往往能夠取得事半功倍的效果。尋找家校溝通的切入口，本質(zhì)上是激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)于孩子教育認(rèn)同的共鳴，讓學(xué)校和家庭之間...

特殊需求學(xué)生家庭教育的優(yōu)化途徑

［摘要］ 家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中的重要一環(huán)，對(duì)于特殊需求學(xué)生來說更是如此。補(bǔ)償和優(yōu)化家庭教育對(duì)于提高特殊需求學(xué)生的教育質(zhì)量和生活質(zhì)量具有重要的意義。本文旨在通過分析特殊需求學(xué)生家庭教育補(bǔ)償需求與特殊需求學(xué)生家庭教育的優(yōu)化途徑，力爭(zhēng)為特殊需...

熱點(diǎn)關(guān)注

對(duì)準(zhǔn)中職生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究

［摘要］ 中考前，不少初三班主任都把重心偏向于提升班級(jí)的普高升學(xué)率，卻忽視了對(duì)準(zhǔn)中職生的關(guān)心和指導(dǎo)。初三班主任要幫助準(zhǔn)中職生開展針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念、明確未來的方向、落實(shí)自己的規(guī)劃，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展...

新時(shí)代初中勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)選策略

［摘要］ 文章通過分析初中勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境，提出學(xué)校的實(shí)踐探索：構(gòu)建浸潤(rùn)式勞動(dòng)教育文化場(chǎng)域，創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)性校內(nèi)特色勞動(dòng)課程，開展合作式家庭生活勞動(dòng)教育，拓寬主題式社會(huì)勞動(dòng)教育路徑，建立科學(xué)性勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。通過實(shí)踐優(yōu)化，全方位提升學(xué)生勞動(dòng)素...

德育新探

“大思政”背景下小學(xué)德育“雙線三維”實(shí)踐探索

［摘要］ 立德樹人，育人為本?；凇按笏颊n”實(shí)踐項(xiàng)目研究，我校采用“雙線三維”的形式，讓“大思政課”立體化、生活化。將傳統(tǒng)思政教育課堂和網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)充分融合，將傳統(tǒng)文化和紅色文化貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由單課程向全課程的拓...

利用短視頻優(yōu)化中小學(xué)德育的探索

［摘要］ 短視頻具有短、精、新、潮、多的特點(diǎn)，這與當(dāng)代社會(huì)的生活節(jié)奏和中小學(xué)生的身心特點(diǎn)高度契合。我們可以利用包羅萬象的短視頻對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛國(guó)精神、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法、心理健康等相關(guān)內(nèi)容的德育，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)...

心育導(dǎo)航

焦點(diǎn)解決技術(shù)在改善小學(xué)高段學(xué)生外化行為問題中的應(yīng)用

［摘要］ 小學(xué)高段學(xué)生中存在的行為問題給班級(jí)管理帶來一定的挑戰(zhàn)。本文借助焦點(diǎn)解決的思路，從“奇跡詢問，建構(gòu)目標(biāo)”“發(fā)現(xiàn)例外，整合資源”“用刻度尺，增強(qiáng)自控”“贊賞技術(shù)，賦能行動(dòng)”四個(gè)方面，探討了對(duì)小學(xué)高段學(xué)生外化行為問題實(shí)施有效干預(yù)的對(duì)策。...

情緒調(diào)節(jié)：班主任的治班心理錦囊

［摘要］ 情緒的不穩(wěn)定性是青少年學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。青少年受情緒影響較大，若沒有處理好，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。班主任如何幫助學(xué)生做好情緒調(diào)節(jié)，無論從學(xué)生的身心發(fā)展方面還是適應(yīng)學(xué)校生活方面都非常必要。本文從識(shí)別情緒、表達(dá)情緒出發(fā)...

激活主體探索：高中心理健康教育的實(shí)然選擇

［摘要］ 心理健康教育是高中教育的重要組成部分。在高中開展心理健康教育課，是保障教育效果的重要途徑。由于學(xué)生主體探索的缺失，學(xué)生在心理健康教育中無法真正形成體驗(yàn)，因而教育效果也就不太明顯。在高中生的學(xué)習(xí)生活中，主體探索可以說是無處不在的。無...

案例研究

高中生個(gè)別談話模式設(shè)計(jì)與實(shí)施

［摘要］ 個(gè)別談話是教師實(shí)施個(gè)性化教育的重要手段。針對(duì)個(gè)別談話技術(shù)缺乏的現(xiàn)實(shí)困境，本研究基于薩提亞冰山理論構(gòu)建了包含建立連接、探索冰山、明確目標(biāo)、協(xié)助轉(zhuǎn)變、核實(shí)轉(zhuǎn)變、推動(dòng)變化六個(gè)步驟的個(gè)別談話模式，并通過個(gè)案分析總結(jié)其六個(gè)層面的實(shí)施要點(diǎn)，從...

有“備”而談，讓教育談話更具實(shí)效

［摘要］ 談話作為教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要手段之一，在我們的教育教學(xué)中具有不容忽視的作用。要提高教育談話的實(shí)效性，教師找學(xué)生談話前需要有相應(yīng)的策略，要下足“備課”功夫：評(píng)估好雙方的情緒、評(píng)估好問題類型、做好學(xué)生情況分析、設(shè)計(jì)好談話思路、備好...

用關(guān)愛觸碰心靈　用尊重潤(rùn)澤心田

上課時(shí)，我總想著從所有學(xué)生的眼睛里捕捉到那一道道光，可是有的學(xué)生眼神總是很黯淡。 “抬頭，聽課的時(shí)候，我希望我在看你的時(shí)候，你也在看我！”從黑壓壓的頭頂?shù)揭粡垙埣儩嵉男δ?，從躲閃的眼神到專注的目光，我感覺一切都向著美好前行?？墒怯幸粋€(gè)學(xué)生，...

“動(dòng)漫成癮少年”的引導(dǎo)與管理方案探究

［摘要］ 隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，越來越多的青少年沉迷動(dòng)漫等產(chǎn)品，并對(duì)此形成了精神成癮性?；邳h的二十大精神及很多家長(zhǎng)對(duì)子女教育的難題，我結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)里的動(dòng)漫迷，予以針對(duì)性的引導(dǎo)。 ［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；引導(dǎo)與管理；精...

愛心澆灌，溫度育人

［摘要］ 本文從實(shí)際案例入手，以班級(jí)里的小伍（化名）同學(xué)為對(duì)象，依托筆者多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，從尋找愛的突破口，到不斷持續(xù)地給予愛，再到用愛照亮孩子成長(zhǎng)之路，用愛和呵護(hù)溫暖孩子，幫助這位特殊孩子改變不良習(xí)慣，促使其不斷進(jìn)步。 ［關(guān)鍵詞］ 愛...

用愛澆灌，讓意外“事故”變精彩“故事”

［摘要］ 高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。本文通過回顧班級(jí)突發(fā)事件的概況、陶行知教育思想對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的思考與啟示三個(gè)方面，闡述了筆者如何智慧應(yīng)對(duì)學(xué)生情緒失控，用陶行知教育思想讓意外的“事故”成為精彩的“故事...

育人體悟

聽聽“問題”背后的故事

每個(gè)班主任在自己的帶班生涯中都會(huì)碰到各類的學(xué)生問題和“問題”學(xué)生，但每個(gè)人處理、解決問題的方式不同，當(dāng)然結(jié)果、效果也會(huì)不一樣。即便是同一人，在不同階段的做法和效果也不盡相同。班主任如果能走進(jìn)“問題”，聽聽“問題”背后的故事，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？...

班級(jí)文化：班集體走向卓越的關(guān)鍵

［摘要］ 班集體是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，班級(jí)文化是一種隱形而巨大的教育力量，對(duì)班集體的發(fā)展具有重要的影響。班級(jí)文化建設(shè)致力于鑄班級(jí)之魂，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感；立班級(jí)之魂，形成學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣和意識(shí)；揚(yáng)班級(jí)之貌，培養(yǎng)學(xué)生自信和陽(yáng)光的心...

養(yǎng)花賦能，涵育學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)

每一年，我們學(xué)校都會(huì)將每個(gè)年級(jí)20個(gè)班的學(xué)生打亂，重新組建新的班級(jí)。每一屆，老師和學(xué)生都要花上兩到三周的時(shí)間彼此熟悉。這段時(shí)間里，學(xué)生們互不認(rèn)識(shí)，愿意站出來當(dāng)班干，尤其是勇挑班長(zhǎng)重?fù)?dān)的學(xué)生更是鳳毛麟角。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)班...

責(zé)任感——優(yōu)化高中班務(wù)管理的關(guān)鍵支撐點(diǎn)

［摘要］ 責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)整個(gè)班務(wù)管理而言，有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效應(yīng)，能起到事半而功倍的效果。當(dāng)下高中教育中，考試導(dǎo)向的高中生活使得學(xué)生的責(zé)任感養(yǎng)成出現(xiàn)真空。將學(xué)生的經(jīng)歷視作教育契機(jī)，采用體驗(yàn)式、引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生形成責(zé)任認(rèn)知，進(jìn)而上升為責(zé)任...