職業(yè)教育研究

2024年07期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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“職教出?！毙枰獜娀殬I(yè)教育宣導 隨著中國職業(yè)教育發(fā)展水平的不斷提升，越來越多的職業(yè)院校和企業(yè)開始將目光投向海外，探索職業(yè)教育國際化的新路徑。在全球化時代，職業(yè)教育的國際化不僅是提升教育質(zhì)量的必然要求，也是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。通過加強職業(yè)教育宣導，中國職業(yè)教育將在國...

從量變到質(zhì)變：應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)魯班工坊的創(chuàng)新實踐研究 摘要：2018年柬埔寨魯班工坊揭牌建立以來，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學作為柬埔寨魯班工坊的中方核心力量，深度參與建設(shè)，收獲顯著成果。文章從學校與行業(yè)、企業(yè)間深厚的歷史親緣性、培訓領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗，以及國際合作基因的傳承與發(fā)展等維度，深入剖析學校建設(shè)...

工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）賦能職業(yè)教育課程改革與課堂教學 摘要：培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠是國家賦予職業(yè)教育的光榮使命。文章提出以工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）教學模式推進職業(yè)教育課程改革與課堂教學改造，探討了全面推進EPIP教學模式對培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的必要性，提出了以修訂課程標準、優(yōu)化實訓基地建設(shè)、打造教...
工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）教學模式在現(xiàn)場工程師培養(yǎng)中的應(yīng)用研究 摘要：探索契合現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的教學模式，是提升我國現(xiàn)場工程師培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）教學模式在人才培養(yǎng)理念、教育教學方式、專業(yè)教學實踐等方面與現(xiàn)場工程師培養(yǎng)高度契合。在EPIP理念下，現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的價值意蘊主要包括...

民族地區(qū)職業(yè)教育國際交流與合作的實踐樣態(tài)與優(yōu)化路徑 摘要：在新時代背景下，民族地區(qū)職業(yè)教育積極深化國際交流與合作，通過廣泛招收國際學生、促進師生互訪交流、開展合作辦學項目、推進對外援助計劃、設(shè)立應(yīng)用外語專業(yè)、搭建國際交流平臺六大辦學實踐舉措，大大提升了民族地區(qū)職業(yè)教育對外開放水平。這些國際交...
高職教育國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實困境與破解路徑 摘要：高職教育國際化是我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分。人才培養(yǎng)是高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。通過對相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)成績斐然，但也存在國際化整體水平不高、缺乏國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計、...

社會組織參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理的職能、困境與出路 摘要：社會組織能夠彌補多元主體治理現(xiàn)代職業(yè)教育過程中的政府失靈和企業(yè)失責等問題，從第三方的角度完善與優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系。然而，當前我國社會組織在參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理過程中還存在著制度性障礙、治理能力不足、與政府邊界模糊不清等問題。為此...
博弈論視角下校企合作內(nèi)涵、演變及對策研究 摘要：從博弈論的視角來看，校企合作是學校和企業(yè)在各自利益最大化的條件下進行的合作與非合作博弈過程。運用博弈思維，分析了校企合作的理論內(nèi)涵，闡述了校企合作的動態(tài)演變過程，提出了學校主動建立合作基礎(chǔ)、搭建利益分配框架、動態(tài)調(diào)整合作策略，以及企業(yè)...

黃炎培職業(yè)教育質(zhì)量文化體系：內(nèi)涵、應(yīng)用、進路 摘要：職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要加強質(zhì)量文化建設(shè)。基于黃炎培職業(yè)教育思想，從強調(diào)社會化的設(shè)科、科學化的管理、做學合一的教學、培養(yǎng)道德素養(yǎng)的訓育四個方面提煉總結(jié)出旨在實現(xiàn)“為己謀生、為國服務(wù)”的職業(yè)教育質(zhì)量文化體系。在黃炎培思想的引領(lǐng)下，中華職業(yè)...
數(shù)字時代高職院校勞動教育的理論基石、現(xiàn)實考量與實踐路徑 摘要：勞動教育不僅是培養(yǎng)學生勞動知識和技能的重要途徑，更是學生全面發(fā)展的重要保障。文章從理論基石、現(xiàn)實考量和實踐路徑三重維度深入探討數(shù)字時代高職院校勞動教育的內(nèi)涵。在數(shù)字時代，高職院校勞動教育面臨勞動價值偏離、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用遇阻和評價機制不完...
高職院?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力及培育路徑 摘要：高職院校“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展既是順應(yīng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，也是滿足高職院校“雙師型”教師個人職業(yè)發(fā)展需求的有效途徑。助力高職院校“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于激發(fā)教師的內(nèi)生動力。聚焦高職院校“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生動...

重構(gòu)教學評價：賦能高職高品質(zhì)勞動教育課堂建設(shè) 摘要：從高品質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合高職院校特點，提出高職高品質(zhì)勞動教育課堂應(yīng)具備生命化、職業(yè)化、多樣化、協(xié)同化等特征。高品質(zhì)勞動教育課堂建設(shè)需要教學評價的參與。然而，當前高職勞動教育課堂評價存在評價理念功利性、評價內(nèi)容遮蔽職業(yè)性、評價范疇片面、評...

走向教育協(xié)同：瑞士高等職業(yè)教育重塑的動因、邏輯與路徑 摘要：推進高等職業(yè)教育與其他類型高等教育之間的協(xié)同創(chuàng)新，是新時代教育整體改革的關(guān)鍵。瑞士為緩解高層次技能人才短缺問題，著力開展高等職業(yè)教育改革，旨在將其重塑為高校教育體系中有吸引力、不可或缺、等值的組成部分。具體措施包括：設(shè)置職業(yè)學士/碩士...
中美家庭教育指導者專業(yè)標準的比較研究 摘要：《家庭教育指導者專業(yè)標準》是家庭教育指導者專業(yè)培養(yǎng)、準入考核、發(fā)展培訓的重要依據(jù)。由于實踐情況與構(gòu)建歷程不同，中美專業(yè)標準在基本原則、內(nèi)容框架和理論基礎(chǔ)等方面都具有差異。中國基于專業(yè)倫理與道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)技能四個維度構(gòu)建...
印度職普融通的發(fā)展歷程、經(jīng)驗與啟示 摘要：印度職普融通由來已久，相繼經(jīng)歷了初步探索時期、穩(wěn)定發(fā)展時期和加速推進時期。分析印度職普融通發(fā)展經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，印度以政府作為推進職普融通發(fā)展的主導力量、以課程作為實現(xiàn)職普各學段滲透融通的載體、以職業(yè)本科教育作為推進職普融通的重要手段、以...

近代城市發(fā)展與職業(yè)教育的關(guān)系研究 摘要：中國近代職業(yè)教育隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展而興起、完善并日臻成熟，應(yīng)城市發(fā)展需求而不斷革新，同時亦推動城市向前進步。從洋務(wù)學堂之“制造工藝”，實業(yè)學堂之“民用經(jīng)濟”，到實用學堂之“社會需求”，職業(yè)教育的辦學宗旨從自強求富變?yōu)楂@取生活幸福，從...

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