職業(yè)教育研究

2024年11期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時(shí)，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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拓展“技能”跨學(xué)科研究的理論維度 “技能”作為凝聚于勞動(dòng)者個(gè)體本身的一種專業(yè)能力，天然具有產(chǎn)權(quán)私有性，同時(shí)還帶有強(qiáng)烈的社會(huì)公共品色彩：既是勞動(dòng)者謀生的工具，也是國家經(jīng)濟(jì)增長的引擎；既是勞動(dòng)者社會(huì)地位獲得的載體，也是國家競爭優(yōu)勢(shì)達(dá)成的核心要素之一。技能形成既是一種人力資本投資...
助力“一帶一路”高質(zhì)量建設(shè) 培養(yǎng)更多中外友好事業(yè)接班人 摘要：中亞在共建“一帶一路”中具有重要的戰(zhàn)略意義。近年來，中亞魯班工坊建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)于助力“一帶一路”中亞地區(qū)高質(zhì)量建設(shè)、培養(yǎng)更多中外友好事業(yè)接班人具有重要推動(dòng)作用。魯班工坊是中國—中亞峰會(huì)成果清單的重要內(nèi)容，是中亞國家青年就業(yè)成長的“機(jī)...
職業(yè)教育制度供給賦能技能型社會(huì)建設(shè)的內(nèi)生邏輯與改革路徑 摘要：2021年全國職業(yè)教育大會(huì)創(chuàng)造性提出的建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略，有助于轉(zhuǎn)變“重知識(shí)輕技能、重學(xué)歷輕能力”的局面。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。職業(yè)教育制度供給直接關(guān)系到技能型人力資本的積累與增值。文章從利益相關(guān)者理論、需求結(jié)...
技能使用制度的理論探賾與構(gòu)建探索 摘要：構(gòu)建完善的技能使用制度是國家促進(jìn)高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)，提升科技競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以技能的生產(chǎn)要素、社會(huì)產(chǎn)品、勞動(dòng)力商品三個(gè)屬性為切入點(diǎn)，探討了技能屬性與技能使用的關(guān)系，進(jìn)而通過對(duì)技能屬性、技能使用、技能循環(huán)的逐級(jí)分析闡釋，得出技能使用制...
技術(shù)技能人才供需匹配生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建 摘要：當(dāng)前，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切，但勞動(dòng)力市場卻面臨“用工荒”“就業(yè)難”并存的現(xiàn)實(shí)困境。研究借鑒產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)理論，通過構(gòu)建一套覆蓋個(gè)體、院校、企業(yè)和區(qū)域不同層次的技術(shù)技能人才供需匹配生態(tài)系統(tǒng)，厘清系統(tǒng)內(nèi)涵、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐路徑...
技能型社會(huì)建設(shè)視角下開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設(shè)研究 摘要：開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心作為技能形成實(shí)踐場所，具有真實(shí)性、靈活性、過程性和高效性的應(yīng)然特征，是推進(jìn)職業(yè)教育多元化辦學(xué)的重要體現(xiàn)、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體的重要載體、深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的重要工程、建設(shè)技能型社會(huì)的重要抓手。按照建設(shè)主體...
應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)市場變革的技術(shù)技能人才培養(yǎng) 摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯與核心競爭力得以重構(gòu)，同時(shí)也引起就業(yè)市場的變化，具體體現(xiàn)為就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引發(fā)技術(shù)性失業(yè)、雇傭關(guān)系發(fā)生變化引發(fā)職業(yè)生涯多變、工作模式發(fā)生變化引發(fā)勞動(dòng)倫理風(fēng)險(xiǎn)。這一系列的變化對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力提出了新的要求...
組織生態(tài)學(xué)視角下行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)：價(jià)值、挑戰(zhàn)與路徑 摘要：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)，組織生態(tài)學(xué)對(duì)于行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)借鑒意義較大。依據(jù)組織生態(tài)學(xué)理論，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體具有多元性、貫通性、持久性的價(jià)值。目前，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體發(fā)展存在合作文化缺失、信息溝通不暢、利益分配不...
人口變動(dòng)視域下區(qū)域中等職業(yè)教育政策供給路徑研究 摘要：實(shí)現(xiàn)區(qū)域中等職業(yè)教育政策供給與人口高質(zhì)量發(fā)展良性互動(dòng)是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的題中之意。我國中等職業(yè)教育發(fā)展政策調(diào)控具有指向性，區(qū)域教育政策往往聚焦于穩(wěn)規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)和謀出路。當(dāng)前，解決區(qū)域中等職業(yè)教育生源規(guī)模問題的關(guān)鍵是要在應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口數(shù)量...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職教師資培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 摘要：在全球化背景下，文化自信成為國家軟實(shí)力的重要部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生文化自信具有重要作用。職業(yè)技術(shù)師范院校作為中國培養(yǎng)職教師資的主陣地，直接影響著中國職業(yè)教育未來的發(fā)展?jié)摿蛧H競爭力。文章以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)...
技能型社會(huì)高職勞動(dòng)教育課程體系建構(gòu)：現(xiàn)實(shí)審視與未來路向 摘要：技能型社會(huì)強(qiáng)調(diào)通過培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。高職院校要促進(jìn)勞動(dòng)教育課程的落地實(shí)施，有效發(fā)揮綜合育人功能，回應(yīng)技能型社會(huì)建設(shè)的需求。從課程體系構(gòu)建的視角，闡釋了高職勞動(dòng)教育課程體系的內(nèi)涵及分析框架，剖析了當(dāng)前高職...
澳大利亞技能生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建及啟示 摘要：構(gòu)建技能型社會(huì)對(duì)提升國家的經(jīng)濟(jì)、科技和綜合國力至關(guān)重要。澳大利亞的技能生態(tài)系統(tǒng)被視為職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)之間溝通聯(lián)系的新途徑，具有完善的制度框架，包括明確的愿景與項(xiàng)目范圍、多元化的團(tuán)隊(duì)與有效的管理、戰(zhàn)略協(xié)同與政策支持，以及持續(xù)的評(píng)...
韓國終身職業(yè)教育培訓(xùn)政策的實(shí)施、改革方向及啟示 摘要：從金泳三政府首次提倡構(gòu)建“終身職業(yè)教育培訓(xùn)體系”到樸槿惠政府提出“能力型社會(huì)”的建設(shè)，韓國終身職業(yè)教育培訓(xùn)體系不斷完善，推出了一系列政策制度。文在寅政府時(shí)期發(fā)布終身職業(yè)教育培訓(xùn)的中長期規(guī)劃，進(jìn)一步明確了改革方向。韓國終身職業(yè)教育培訓(xùn)體...
百年職校錄：天津高等工業(yè)學(xué)堂 摘要：天津高等工業(yè)學(xué)堂始建于1903年，1904年由周學(xué)熙任校長；1929年升格為河北省立工業(yè)學(xué)院，首任院長魏元光。1952年，同津沽大學(xué)等高等院校一起并入北洋大學(xué)，被中央人民政府命名為天津大學(xué)。這所學(xué)堂所形成的產(chǎn)學(xué)一體、培育雙師、校企合作...