職業(yè)教育研究

2024年10期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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職業(yè)教育如何賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展:基于矛盾論的思考 自從習近平總書記提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”概念以來，職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展就成為職業(yè)教育領(lǐng)域的熱門議題。就其本然含義而言，“職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展”是指通過職業(yè)教育的發(fā)展促進新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。那么職業(yè)教育是如何賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的呢？馬克...

職業(yè)教育助推新質(zhì)生產(chǎn)力培育的框架與路徑研究 摘要：由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級催生的新質(zhì)生產(chǎn)力，旨在用新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極促進產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化，具有高科技、高效能和高質(zhì)量的鮮明特征，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要引擎。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點任務(wù)...
職教類期刊助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展:為何與何為 摘要：職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的教育類型，其高質(zhì)量發(fā)展向度與新質(zhì)生產(chǎn)力的理論機制高度契合。職業(yè)教育通過提供高素質(zhì)人才儲備、響應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、引領(lǐng)教育理念變革和推動專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展形成雙向驅(qū)動。職教類期刊服務(wù)于職業(yè)教育理論與實...
數(shù)字時代背景下新質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑研究 摘要：數(shù)字時代新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為職業(yè)教育帶來新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新質(zhì)技術(shù)技能人才是對這一挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)，也是推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。文章在梳理總結(jié)新質(zhì)技術(shù)技能人才核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對當前新質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)面臨的人才培養(yǎng)目...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵意蘊與推進路徑 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力為推動我國產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和高層次技能人才培養(yǎng)提供了科學指引。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合應(yīng)著重培養(yǎng)新質(zhì)技能人才，積極構(gòu)建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體等新型組織形態(tài)，借助集成化的產(chǎn)教融合數(shù)字平臺，實現(xiàn)各方價值共創(chuàng)...
職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的理論依據(jù)、現(xiàn)實需求與實踐路向 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是中國式現(xiàn)代化語境下的新概念，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力是頗具現(xiàn)實意義的新話題。職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力既具有豐富的理論依據(jù)，具體表現(xiàn)為馬克思主義生產(chǎn)力理論、人力資本理論、“個性全面和諧發(fā)展”教育理論、黃炎培“大職業(yè)教育主義”理論等，也有...

勞模精神引領(lǐng)高職院校勞動教育:價值意蘊與實現(xiàn)路徑 摘要：勞模精神是中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾在革命、建設(shè)和改革的輝煌歷程中形成的偉大精神，是中國特色社會主義新時代優(yōu)秀勞動品質(zhì)在勞動模范身上的生動寫照。勞模精神引領(lǐng)高職院校勞動教育有利于彰顯勞動教育的思想性，培養(yǎng)高職學生形成“四最”勞動價...
新時代高職勞動教育發(fā)展探賾:應(yīng)然之舉、實然之境、必然之策 摘要：勞動教育是推動我國教育系統(tǒng)完善發(fā)展的重要一環(huán)，在“五育”中起著舉足輕重的作用。高職教育作為職業(yè)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的關(guān)鍵，在勞動教育方面有著更加具體的實踐要求和育人價值。但由于高職勞動教育存在認識定位偏離、銜接課程淺表、育人環(huán)節(jié)脫...
高職工科專業(yè)課程與勞動教育融合的策略探析 摘要：高職工科專業(yè)課程與勞動教育的深度融合，對于提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性、促進人才全面發(fā)展和推動教育改革等尤為重要。以天津某“雙高”院校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群為例，分析融合的核心問題、內(nèi)生動力和外部優(yōu)勢，并構(gòu)建了融合的目標體系、內(nèi)容體系和方法體系。結(jié)合...

高職院校有組織科研的現(xiàn)實困境與推進策略 摘要：面向國家戰(zhàn)略和技術(shù)前沿開展有組織科研是高職院校實現(xiàn)高水平發(fā)展的新支點，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代訴求。但基于社會學新制度主義的視角，發(fā)現(xiàn)高職院校有組織科研建設(shè)面臨政策制度偏差、配套條件不足、文化認知沖突等困境。因此，應(yīng)建立多元錯位的...

高職院校跨專業(yè)組織構(gòu)建的邏輯理路、現(xiàn)實困境與突破路徑 摘要：為促進技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力的雙重提升，高職院校開始了跨專業(yè)組織構(gòu)建的組織革新探索。高職院?？鐚I(yè)組織構(gòu)建是高職院校響應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題關(guān)切，順應(yīng)知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升高職院校創(chuàng)新能力發(fā)展的必然選擇。當前，由于職業(yè)教育領(lǐng)域一直...

經(jīng)濟圈下高質(zhì)量職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的制度設(shè)計 摘要：以制度設(shè)計為切口探尋經(jīng)濟圈下高質(zhì)量職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，是順應(yīng)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展整體態(tài)勢與破解職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)現(xiàn)實困境的應(yīng)然選擇與實然出路?；趯嵉卣{(diào)查數(shù)據(jù)，本研究從宏觀、中觀、微觀三個維度對經(jīng)濟圈下高質(zhì)量職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)...
高職院校產(chǎn)業(yè)學院教師隊伍建設(shè)探析 摘要：高水平教師隊伍是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍是產(chǎn)業(yè)學院實現(xiàn)育人目標、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新特色發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章通過對產(chǎn)業(yè)學院教師隊伍實踐狀況進行深入剖析，系統(tǒng)歸納當前教師隊伍建設(shè)中面臨的多元主體間...

“大思政課”視域下高職思政課“三課三融三實”育人路徑探索 摘要：高職思政課是育人關(guān)鍵課程，既要體現(xiàn)“高等性”，也要突出“職業(yè)性”。善用“大思政課”，從時空、方法、目標三個維度探索“三課三融三實”思政課育人路徑，落實立德樹人根本任務(wù)。從時空維度，協(xié)同“三課”，即夯實思政小課堂解惑傳道的基礎(chǔ)性功能、...

英國生涯服務(wù)機構(gòu)的價值意蘊及運行特點 摘要：英國建立了許多現(xiàn)代生涯服務(wù)機構(gòu)，如蓋茨比基金會（GCF）、英國教育標準局（Ofsted）、國家生涯服務(wù)中心（NCS）、生涯發(fā)展學會（CDI）、生涯和企業(yè)公司（CEC）等。這些機構(gòu)在生涯教育發(fā)展過程中起到了積極的推動作用?，F(xiàn)今的英國生涯...

百年職校錄:天津育才高級商科職業(yè)學校 摘要：成立于1906年的天津育才高級商科職業(yè)學校是一所聞名遐邇的百年老校，在百年沿革中所形成的“通才教育、學以致用”教育理念和理論與實踐相結(jié)合的教育模式，對于當代職業(yè)教育發(fā)展和變革，仍然具有示范和引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;天津育才高級商...