中小學(xué)教學(xué)研究

2024年02期

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本刊全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，其讀者是全國(guó)廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動(dòng)教學(xué)研究、交流... 展開(kāi)

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雙月刊

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教育教學(xué)

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聚點(diǎn)·搭臺(tái)·設(shè)梯：長(zhǎng)文章專題單元教學(xué)路徑探尋 摘要針對(duì)長(zhǎng)文章專題單元，教師應(yīng)如何基于教材單元內(nèi)容，實(shí)施單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)，從而落實(shí)單元語(yǔ)文要素，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展這一問(wèn)題，以統(tǒng)編教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元為例，從“聚點(diǎn)”“搭臺(tái)”“設(shè)梯”三個(gè)維度探尋長(zhǎng)文章專題單元教學(xué)的進(jìn)...
精心導(dǎo)讀·精實(shí)推進(jìn)·精彩分享 摘要缺乏閱讀興趣、面臨閱讀困惑、缺少分享機(jī)會(huì)等，是導(dǎo)致高中語(yǔ)文整本書閱讀效益低的關(guān)鍵因素。鑒于此，教師可立足導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課，通過(guò)精心導(dǎo)讀、精實(shí)推進(jìn)、精彩分享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、解決學(xué)生的閱讀困惑以及為學(xué)生創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)等。如此，...
基于核心素養(yǎng)的初中文言文“四維”思辨性閱讀教學(xué)策略探究 摘要文言文凝結(jié)著古人理性的思考與哲理的思辨，是培養(yǎng)學(xué)生多維度思辨能力的重要載體。思辨性閱讀教學(xué)有別于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生在“思”的基礎(chǔ)上構(gòu)建起“辨”的思維系統(tǒng)，旨在發(fā)展學(xué)生追求真理的精神。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的蘊(yùn)含思辨意味的教學(xué)情境中...
從“大”到“小”：大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究 摘要傳統(tǒng)單元閱讀教學(xué)常常是以課時(shí)為單位獨(dú)立備課，教師往往側(cè)重對(duì)教材單元某篇課文的精細(xì)講解，旨在讓學(xué)生能全方位掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，這容易造成閱讀材料狹窄化、閱讀要素碎片化、閱讀過(guò)程淺層化等問(wèn)題。筆者以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中文學(xué)性文本為研究對(duì)象，通...
基于大單元整合的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的三個(gè)“視角” 摘要中華傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)燦若星河，積厚流光?；诖髥卧侠砟铋_(kāi)展教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)深、學(xué)透、學(xué)活。視角的轉(zhuǎn)換有助于夯實(shí)古詩(shī)教學(xué)，即從文眼出發(fā)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性盤活，引領(lǐng)學(xué)生向深處“鉆一鉆”；從意象出發(fā)，辨析異同，引領(lǐng)學(xué)生向?qū)捥帯白咭蛔摺?；從?..
小學(xué)數(shù)學(xué)情感：內(nèi)涵、價(jià)值及培養(yǎng)策略 摘要數(shù)學(xué)情感是數(shù)學(xué)課堂落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的助推器。數(shù)學(xué)情感是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)策略包括：利用信息化教學(xué)資源、生活資源和數(shù)學(xué)知識(shí)文化背景資源來(lái)彌補(bǔ)小學(xué)生想象力不足、增強(qiáng)...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培育生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要生物學(xué)核心素養(yǎng)是生物學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是培育核心素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)形式。以“設(shè)計(jì)血液透析機(jī)原理模型”為例，圍繞核心知識(shí)“尿液的形成”，通過(guò)項(xiàng)目主題的確立與分析、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃等完成案例設(shè)計(jì)，為初中生物學(xué)基于項(xiàng)...
定題·定標(biāo)·定境·定評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)路徑探思 摘要語(yǔ)文主題式學(xué)習(xí)為教師解讀教材、審視文本價(jià)值、整合課程資源提供了有效路徑。以統(tǒng)編教材四下第三單元——“詩(shī)歌單元”為例，從“聚焦語(yǔ)用，提煉學(xué)習(xí)主題”“以用導(dǎo)學(xué)，建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)”“基于需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”“素養(yǎng)為核，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)”四個(gè)方面，...
基于支架式教學(xué)的“圓的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要 “圓的面積”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多認(rèn)知困難。根據(jù)支架式學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，基于化曲為直和極限思想進(jìn)行圓的面積公式的建構(gòu)，為小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供可借鑒的方法和策略。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 支架式教學(xué) 圓...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究 摘要基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新方向，也是對(duì)小學(xué)科學(xué)教師提出的新課題和新挑戰(zhàn)。以“聲音傳播”主題為例，通過(guò)重組學(xué)習(xí)單元，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，主要從項(xiàng)目主題的確立、項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)劃三...

基于大觀念的小學(xué)英語(yǔ)“SMILE”單元整體教學(xué)的建構(gòu)與實(shí)踐 摘要以北師大版六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 單元教學(xué)為例，立足北師大版《小學(xué)英語(yǔ)》，根據(jù)本地生情，結(jié)合實(shí)例，從挖掘育人價(jià)值，建構(gòu)單元主題意義；提煉子主題，形成單元教學(xué)模式；整體規(guī)劃板塊資源，建立語(yǔ)篇聯(lián)系；精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙線融合；推動(dòng)單元持...
學(xué)程重構(gòu)：POA理論在小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中的應(yīng)用 摘要以譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)讀寫課為例，在教學(xué)中應(yīng)用POA理論，逆轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“輸入—輸出”教學(xué)順序，重構(gòu)讀寫教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)框架，采取從寫作產(chǎn)出到閱讀輸入的“逆向設(shè)計(jì)”，在“驅(qū)動(dòng)—促成—評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)實(shí)施序列化教學(xué)策略，即探究主題，嘗試...
向力而問(wèn)　學(xué)而有力 摘要在“雙減”和“核心素養(yǎng)”的背景下，提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”成為教學(xué)的著力點(diǎn)和亮點(diǎn)。高中課堂學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)是最好的抓手和途徑。提問(wèn)可以基于布魯姆認(rèn)知（或思考）六個(gè)要素及情感理論，從知識(shí)、習(xí)慣和態(tài)度三方面創(chuàng)設(shè)積極的提問(wèn)環(huán)境...

自媒體時(shí)代初中生“碎片化”寫作探析 摘要自媒體時(shí)代的“碎片化”閱讀與寫作，為提升學(xué)生的閱讀力與寫作力、為中學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)涵式改革提供了新的視角。“碎片化”讀寫應(yīng)注重“此在性”，即關(guān)注當(dāng)下、連接生活，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)新鮮事；注重“多功效”，即“碎片化”寫作是學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，是做...
真實(shí)寫作背景下的游記寫作支架搭建策略 摘要新課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，提升學(xué)生真實(shí)的言語(yǔ)表達(dá)水平，進(jìn)行真實(shí)寫作。本文以教學(xué)寫作專題“學(xué)寫游記”為例，基于學(xué)生寫作過(guò)程中出現(xiàn)的真問(wèn)題，從喚醒經(jīng)驗(yàn)支架、調(diào)優(yōu)視域支架、構(gòu)建思維支架、提供技術(shù)支架等四個(gè)方面，具體...

在勞動(dòng)實(shí)踐中培育數(shù)學(xué)眼光、思維和語(yǔ)言 摘要小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn)，通過(guò)核心素養(yǎng)培育讓枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得鮮活、有生命力。基于小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，教師要積極探索在勞動(dòng)實(shí)踐中融合數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其實(shí)踐路...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)探究能力研究 摘要勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，探究能力是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要維度，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)探究能力是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，探究光照對(duì)西瓜生長(zhǎng)的影響，以資料查詢、實(shí)地調(diào)研、勞動(dòng)實(shí)踐、總結(jié)反思等形式感悟勞動(dòng)實(shí)踐的綜合...