中小學(xué)教學(xué)研究

2024年01期

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本刊全國(guó)公開發(fā)行，其讀者是全國(guó)廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動(dòng)教學(xué)研究、交流... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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素養(yǎng)立意下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與實(shí)踐 摘要單元作業(yè)是相對(duì)于傳統(tǒng)的課時(shí)作業(yè)而提出的一種作業(yè)概念，是傳統(tǒng)作業(yè)的補(bǔ)充和完善。它引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在知識(shí)遷移、問(wèn)題解決的過(guò)程中提升核心素養(yǎng)。結(jié)合具體課例的教學(xué)實(shí)踐，以單元作業(yè)的目標(biāo)制定、重難點(diǎn)突破、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系以及評(píng)價(jià)跟進(jìn)為突...
促進(jìn)生物核心素養(yǎng)發(fā)展的單元作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，單元作業(yè)設(shè)計(jì)是以單元知識(shí)體系為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要學(xué)習(xí)形式。在單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則指引下，以“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”學(xué)習(xí)單元為例，進(jìn)行了單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，基于作業(yè)目標(biāo)和真實(shí)情境進(jìn)行了作業(yè)題目設(shè)計(jì)，并結(jié)合...
提升作業(yè)品質(zhì) 助力“雙減”落地 摘要隨著“雙減”政策的全面落實(shí)，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”明顯減少了，但是作業(yè)的“質(zhì)”仍然有待提升。針對(duì)性不足、趣味性不強(qiáng)、挑戰(zhàn)性不夠等是“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的主要問(wèn)題。鑒于此，教師應(yīng)采取明確作業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)新作業(yè)形式和豐富作業(yè)內(nèi)容...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 摘要 “科學(xué)探究與實(shí)踐”是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)之一，這充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。將跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相融合開展教學(xué)是新課程實(shí)施的重要發(fā)展方向之一。以“制作簡(jiǎn)易供氧器”為例，明確跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)...

困境與突圍：語(yǔ)境教學(xué)理念下初中古詩(shī)文深度學(xué)習(xí)探賾 摘要語(yǔ)文課堂是交際的課堂，是學(xué)生在課堂的交流對(duì)話中解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的過(guò)程，也是沉浸式深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。在古詩(shī)文教學(xué)中，以語(yǔ)境教學(xué)理念為基礎(chǔ)，明確語(yǔ)境教學(xué)的應(yīng)用機(jī)理，探析語(yǔ)境教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，通過(guò)確立上下文意識(shí)、恰用社會(huì)文化語(yǔ)境、聯(lián)系認(rèn)知語(yǔ)...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略 摘要整本書閱讀信息量大，篇幅較長(zhǎng)，信息間相互關(guān)聯(lián)，有助于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考、關(guān)聯(lián)比較的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。針對(duì)目前整本書閱讀存在的問(wèn)題，以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)推薦書目《西游記》的整本書閱讀教學(xué)為例，探究如何整合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)...
創(chuàng)設(shè)“繪本”情景促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究 摘要《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)小學(xué)課程與幼兒園課程的銜接?；谛W(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“繪本”情景促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略包括：圖片與文字結(jié)合，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；過(guò)程與方法融合，感悟數(shù)學(xué)思想方法；知識(shí)與實(shí)...
初中化學(xué)迷思概念產(chǎn)生的原因分析及轉(zhuǎn)變策略 摘要迷思概念在初中化學(xué)教學(xué)中廣泛存在，而且頑固、難以轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，歸納出初中化學(xué)教學(xué)中迷思概念產(chǎn)生的原因主要包括：相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)干擾、知識(shí)學(xué)習(xí)階段性差異、教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為、學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為等。迷思概念的轉(zhuǎn)變策略...
高中歷史教學(xué)中的歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究 摘要歷史解釋是五大核心素養(yǎng)之一，在學(xué)科核心素養(yǎng)中起著承前啟后的作用，也是學(xué)生的歷史思維、理解、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。隨著高考改革，對(duì)歷史的解釋能力也顯得愈加重要，這在課程標(biāo)準(zhǔn)和高考試題中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在厘清歷史解釋概念的基礎(chǔ)上，文...
高中思政課大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：價(jià)值、原則與策略 摘要新時(shí)代新課改新任務(wù)，隨著普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，活動(dòng)型學(xué)科課程是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求，而高中思政課大單元教學(xué)是落實(shí)活動(dòng)型學(xué)科課程的應(yīng)然取向。高中思政課大單元教學(xué)以單元內(nèi)容和思政學(xué)科邏輯為基點(diǎn)，探尋超越課本內(nèi)容與單元主題之間的...
指向深度學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文單元學(xué)歷案設(shè)計(jì) 摘要在新課程改革如火如荼開展的當(dāng)下，尊重學(xué)生的主體地位、關(guān)注真實(shí)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生日益成為教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域普遍提及的話題。單元學(xué)歷案的提出和發(fā)展就是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教案在關(guān)注學(xué)生主體地位、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)發(fā)生以及最終培育學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的不足。...
基于多元整合的小學(xué)語(yǔ)文“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，各學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的達(dá)成度關(guān)乎跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成效。因此，語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅要立足學(xué)科視角，也要從學(xué)習(xí)的視野出發(fā)，進(jìn)行多元整合。以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《納米技術(shù)就在我們身邊》一課為例，探究如何立足學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力，多元整合...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑探究 摘要統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材“習(xí)作單元”圍繞提升學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力編排。通過(guò)梳理教材習(xí)作單元編排特點(diǎn)，分析任務(wù)群應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)的適切性，并以三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例，探究如何以任務(wù)群理念落實(shí)習(xí)作單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑，更好地實(shí)現(xiàn)讀寫融合、言意共生的...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要 “教—學(xué)—評(píng)”一體化是我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)施的基本理念，也是教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。以“長(zhǎng)方體的體積”為例，在教材分析基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)建構(gòu)、能力培養(yǎng)、知識(shí)遷移三個(gè)層面，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了建構(gòu)長(zhǎng)方...
基于主題語(yǔ)境的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐 摘要語(yǔ)法作為語(yǔ)言知識(shí)中的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)?；谥黝}語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以規(guī)則為中心的教學(xué)模式，為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供了新路徑。文章基于學(xué)科育人的理念，結(jié)合主題語(yǔ)境下語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)理論，以一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法教學(xué)為例...
基于主題意義探究的初中英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐 摘要目前，初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在教師主導(dǎo)、講練為主、脫離主題的現(xiàn)象。以牛津上海版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元What will I be like單元復(fù)習(xí)課為例，探究基于主題意義的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略，提出立足學(xué)情起點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)；提煉主題意...

基于證據(jù)確立標(biāo)準(zhǔn) 培育科學(xué)分類思想 摘要分類是重要的科學(xué)方法，分類觀是重要的化學(xué)觀念。準(zhǔn)確理解“分類”的內(nèi)涵是實(shí)施分類教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。文章通過(guò)分析工具書中對(duì)分類概念的界定，并結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)行化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，闡釋了分類思想的教學(xué)價(jià)值，以“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”為例進(jìn)...