學(xué)程重構(gòu)：POA理論在小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

打開(kāi)文本圖片集

摘 要 以譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)讀寫(xiě)課為例，在教學(xué)中應(yīng)用POA理論，逆轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“輸入—輸出”教學(xué)順序，重構(gòu)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)框架，采取從寫(xiě)作產(chǎn)出到閱讀輸入的“逆向設(shè)計(jì)”，在“驅(qū)動(dòng)—促成—評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)實(shí)施序列化教學(xué)策略，即探究主題，嘗試語(yǔ)言產(chǎn)出；分析語(yǔ)篇，漸進(jìn)產(chǎn)出習(xí)作；立體評(píng)價(jià)，完善推廣作品。實(shí)踐證明，POA理論可以將“輸入性學(xué)習(xí)”和“產(chǎn)出性運(yùn)用”有效結(jié)合，用語(yǔ)言輸出倒逼語(yǔ)言輸入，切實(shí)提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。（剩余6618字）