目錄

理論研究

深度學習視域下高職混合式教學模式研究實踐

摘 要 混合式教學是目前高職院校課程改革的重要部分，高職院校亟須培養(yǎng)具有高階思維的應(yīng)用型人才，以服務(wù)社會。對基于深度學習的混合式教學模式及實現(xiàn)效果作深入研究，并提出基于深度學習的線上線下相互融合的教學方法。實驗結(jié)果證明，混合式教學顯著提...

裝備在線

軍校裝備類首次任職課程創(chuàng)新驅(qū)動的實戰(zhàn)化教學探究

摘 要 以“培養(yǎng)新型軍事人才”為目標定位，以首次任職為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、創(chuàng)新實踐能力的學員為教學目標，緊貼裝備發(fā)展前沿，開展科研創(chuàng)新驅(qū)動的實戰(zhàn)化教學，加快新裝備向戰(zhàn)斗力生成；緊貼新型軍事人才培養(yǎng)目標和軍事訓練大綱要求，開展...

流體力學管道損失裝置虛擬實驗平臺教學改革研究

摘 要 在工程流體力學的教學中，實驗教學環(huán)節(jié)尤為重要，但由于設(shè)備技術(shù)復(fù)雜等原因，無法滿足學生的實驗教學需求，實際教學效果無法達到預(yù)期。互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學新形式成為一種趨勢?；诖吮尘?，開發(fā)設(shè)計本項目，旨在克服...

群體動力學視域下混合學習共同體的構(gòu)建研究

摘 要 以群體動力學為理論基礎(chǔ)，提出了混合學習共同體構(gòu)建研究，首先，將全方位交互、認知性發(fā)展、社會化交往和生態(tài)化存在作為混合學習共同體的構(gòu)建愿景；其次，明確了混合學習共同體的六大構(gòu)成要素——參與者、中介系統(tǒng)、學習環(huán)境、調(diào)節(jié)要素、信息流和...

裝備管理

淺析教育教學課題的研究

摘 要 從教育教學研究的視角來看，研究課題的確立要有創(chuàng)新性、實踐性、持續(xù)性，要從小處、精細處、思政教育出發(fā)，由“課題（發(fā)現(xiàn)問題）—研究（教學實施）—成果（師生成長）”的研究邏輯形成課題的研究過程，并列舉了工程制圖C課程教學改革實例。這種...

軍隊院校文職教員隊伍建設(shè)研究

摘 要 針對當前軍隊院校文職教員隊伍建設(shè)面臨的現(xiàn)實問題，從職業(yè)發(fā)展空間、任職代職制度以及考核激勵政策等方面提出加強文職教員隊伍建設(shè)的策略建議，以期為新時代軍隊院校文職教員隊伍建設(shè)提供借鑒和參考。 關(guān)鍵詞 軍隊院校；文職教員；隊伍建設(shè) ...

技術(shù)在線

3D打印技術(shù)課程思政教學設(shè)計與實踐

摘 要 課程思政是一種新型教育理念，高職院校專業(yè)課程是課程思政的重要載體。文章基于3D打印技術(shù)課程專業(yè)知識和課程思政內(nèi)涵，詳細探討了3D打印技術(shù)課程思政整體教學設(shè)計，將“知理、精藝、守規(guī)、有品、懂禮”的思政元素融于課程的項目中，分析學生...

思維導(dǎo)圖在混合式教學中的應(yīng)用研究

摘 要 思維導(dǎo)圖作為一種知識可視化的手段，用以推斷和外顯學生在學習過程中的思維狀態(tài)，眾多的教育者將其運用到不同學科的教學中，卻忽視其清晰反映學習過程，促進學生表達和反思的關(guān)鍵功能。通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學理論角度的深層次挖掘，制定了其在...

課程思政下軍醫(yī)大學數(shù)據(jù)庫微視頻教學案例的探索與實踐

摘 要 針對如何在軍醫(yī)大學數(shù)據(jù)庫課程中開展課程思政的問題，分析兄弟院校課程思政方法，提出以軍隊新軍事教育方針為指南，結(jié)合地方院校探索途徑的課程建設(shè)思路。針對培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事醫(yī)學人才的目標，以數(shù)據(jù)庫三個范式知識點為例，介紹數(shù)據(jù)庫...

環(huán)境構(gòu)建

通信網(wǎng)絡(luò)類課程虛擬仿真教學研究

摘 要 通信網(wǎng)絡(luò)類課程包括較多的概念、原理、實驗以及設(shè)備實踐內(nèi)容，構(gòu)建合理的虛擬仿真教學環(huán)境有利于提升教學效果。分析該類課程的實物和實驗教學中易存在的問題，歸納可開展的虛擬仿真教學類型，進行通信網(wǎng)絡(luò)類課程虛擬仿真教學環(huán)境設(shè)計，提出虛實結(jié)...

應(yīng)用型本科院校雙創(chuàng)教育與課程思政融合的課程體系建設(shè)研究

摘 要 在立德樹人視域下，在“雙創(chuàng)”的思維下構(gòu)建“課程思政”，堅持以學生為中心的教育理念，改變應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)的課程體系，推進“雙創(chuàng)”教育與課程思政融合發(fā)展模式，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才具有重要的意義。針對目前應(yīng)用型本科院...

基于教學模式改革的航空類院校電工技術(shù)課程思政建設(shè)實踐

摘 要 通過梳理飛行學員電工技術(shù)課程思政教學現(xiàn)狀，堅持問題驅(qū)動，以改革飛行學員電工技術(shù)課程教學模式為切入點和發(fā)力點，探究以開展混合式教學模式、建設(shè)特色案例庫和想定作業(yè)庫等教學模式轉(zhuǎn)變實踐，助推電工技術(shù)課程思政建設(shè)。 關(guān)鍵詞 教學模式；...

百年黨史學習教育融入醫(yī)學免疫學課程的研究

摘 要 中國共產(chǎn)黨百年黨史有極為豐富的內(nèi)涵，是全國乃至全世界人民的重要寶庫。將黨史融入醫(yī)學免疫學教學是非常值得探索的方向，將為培養(yǎng)有品德、有技術(shù)、有責任、有擔當、有奉獻精神的新時代醫(yī)生提供重要支撐。 關(guān)鍵詞 百年黨史；黨史學習教育；免...

校長論壇

以學生為中心的流體力學教學改革與實踐

摘 要 介紹北京石油化工學院環(huán)境工程專業(yè)圍繞新工科建設(shè)、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的流體力學課程教學改革。從課程內(nèi)容、教學模式、教學手段和教學評價等方面，提出以學生為中心的線上線下混合式教學模式。通過模塊化課程內(nèi)容、泛在化學習環(huán)境、多元化講授...

課程整合

基礎(chǔ)素質(zhì)教育中數(shù)學時效節(jié)點的效率協(xié)同研究

摘 要 隨著時代向前推進，基礎(chǔ)素質(zhì)教育的地位越來越突出，為了能夠提升學生學習的效率與積極性，對其實施一種新型的教學模式——以初中數(shù)學作為研究課程，進行節(jié)點式教學，當初中數(shù)學學習至知識難點時，提前與高中數(shù)學相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)，從而完成對知識內(nèi)容...

以學生為中心的教學模式探索與實施研究

摘 要 隨著信息技術(shù)與高等教育的發(fā)展，學生獲取知識的途徑發(fā)生了翻天覆地的變化，促使教學模式由傳統(tǒng)的知識灌輸式向“以學生為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變。要讓學生成為教學中的主體——學習的發(fā)起者，就必須進行教學理念、方法的革新，落實“以學生為中心”...

混合式教學平時成績考核體系的構(gòu)建與實踐

摘 要 混合式教學可以促進學生自主學習，彌補課時不足、挖掘?qū)W生潛力。以理論力學課程為例從課前測試、作業(yè)、師生互動、線上過程性考核四方面構(gòu)建平時成績考核體系，討論了平時成績各指標的權(quán)重對平時成績與考試成績相關(guān)性的影響作用，論證了所構(gòu)建的平...

新農(nóng)科背景下海洋生物技術(shù)課探究式教學模式的研究與實踐

摘 要 在“新農(nóng)科”建設(shè)背景下，結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)特點，以海洋生物技術(shù)課為例，從課程的教學內(nèi)容、教學方法和效果評價3個環(huán)節(jié)，進行了課堂教學模式改革的研究與實踐，構(gòu)建了海洋生物技術(shù)課探究式教學模式，真正實現(xiàn)了以學生為中心，提高了課程的教學...

新形勢下高校高等數(shù)學課程思政教學模式研究

摘 要 在闡述高等數(shù)學課程思政建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，運用SWOT分析法，從優(yōu)勢、劣勢、機遇以及挑戰(zhàn)四個方面分析高等數(shù)學課程思政教學現(xiàn)狀，最后從挖掘高等數(shù)學課程思政元素、創(chuàng)新課程思政教學方法以及加強課程思政教師隊伍建設(shè)等層面探討了新形勢下優(yōu)...

新工科背景下多模塊、自主式、多維度綜合設(shè)計課程群的探索與實踐

摘 要 介紹在“新工科”背景下，以電子信息類專業(yè)學生工程能力培養(yǎng)為目標的綜合設(shè)計課程群的改革實踐經(jīng)驗。通過開展多模塊、自主式、多維度不同層次的教學模式，持續(xù)改進教學過程，滿足“新工科”背景下對復(fù)合能力工程人才培養(yǎng)的更高要求，從而不斷適應(yīng)...

夜視技術(shù)與裝備實踐課程融入思政教學質(zhì)量管理探究

摘 要 針對夜視技術(shù)與裝備實踐課程，為提升教學質(zhì)量管理水平，并結(jié)合課程思政育人目標，將質(zhì)量管理體系的PDCA循環(huán)方法引入實踐教學，進行教學質(zhì)量管理的方法探索和實踐。在教學全過程中融入課程思政元素，對課程教學設(shè)計、課堂教學組織實施、督導(dǎo)反...

C語言程序設(shè)計課程思政實施路徑探索

摘 要 通過分析課程思政育人現(xiàn)狀，面向機械工程專業(yè)探索C語言程序設(shè)計課程思政元素的來源，針對課程“理實分離”問題展開理論課與實踐課雙向循環(huán)的教學設(shè)計，總結(jié)教學大綱及相關(guān)思政目標和案例，并以機械安全風險預(yù)警評估項目為例，在實踐課教授過程將...

軟件質(zhì)量保證與測試課程教學設(shè)計與實踐

摘 要 在軟件行業(yè)人才需求和“新工科”背景下，圍繞軟件質(zhì)量保證與測試課程建設(shè)目標，根據(jù)課程的特點，對課程教學方式進行改革與設(shè)計。課程采用課堂工程案例式教學等方法，提升課堂教學效果，使學生打下堅實的理論基礎(chǔ)；線上采用MOOC平臺，并融合優(yōu)...

考慮思政與解決復(fù)雜車輛工程問題能力培養(yǎng)的核心課程案例設(shè)計

摘 要 提高核心課程的教學質(zhì)量，開展案例設(shè)計并用于教學實踐是必要的。以車輛工程專業(yè)的客車制造工藝學核心課程為例，分析復(fù)雜車輛工程問題和思政元素與課程的關(guān)聯(lián)，探討體現(xiàn)復(fù)雜工程問題與蘊含思政元素的案例構(gòu)建；開展面向知識、能力、情感多目標融合...

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程思政設(shè)計與實踐探索

摘 要 課程思政建設(shè)是當前高等教育中“立德樹人”的基本教學理念和主要任務(wù)。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在夯實“兩性一度”的基礎(chǔ)上，設(shè)計課程思政體系，采用“勘探備料、采掘選材、冶煉、鍛造、深加工”等手段，豐富思政資源、挖掘思政元素、實現(xiàn)思政元素與...

軍士職業(yè)教育裝備類項目課程的教學活動設(shè)計

摘 要 項目教學作為當前職業(yè)教育領(lǐng)域備受認可的教學方式，針對不同行業(yè)、不同類型課程的項目教學活動差異明顯。針對軍士職業(yè)教育裝備類課程的項目教學實施問題，在教學設(shè)計總體框架下，從理論背景、教學分析、目標和內(nèi)容設(shè)計、教學活動及教學評價等四個...

專業(yè)認證背景下過程性考核方式的探索與實踐

摘 要 工程教育專業(yè)認證在推動教學的國際化、構(gòu)建教學質(zhì)量的保障體系方面具有重要作用。本文以MATLAB應(yīng)用課程為例，展開專業(yè)認證背景下課程考核方式的改革與實踐。通過分析專業(yè)認證要求下課程考核方式改革的必要性以及傳統(tǒng)考核方式的弊端，提出多...

基于專業(yè)認證的課程教學大綱設(shè)計及思政元素挖掘

摘 要 根據(jù)能源動力類的教學質(zhì)量國家標準和工程教育專業(yè)認證等標準，對空調(diào)工程設(shè)計課程的教學大綱進行了改革與修訂。從大綱規(guī)劃設(shè)計、課程教學能力培養(yǎng)目標、課程考核內(nèi)容設(shè)置等環(huán)節(jié)進行課程質(zhì)量提升建設(shè)，并深入挖掘思政育人元素，體現(xiàn)以學生的學習成...

礦業(yè)類高校煤地質(zhì)類課程思政育人元素與體系構(gòu)建

摘 要 煤地質(zhì)類課程在礦業(yè)類院校地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。煤地質(zhì)類課程中蘊含著豐富的課程思政元素，包括哲學思維、綠色發(fā)展、家國情懷與奉獻精神、科學精神與創(chuàng)新思維等?；诿旱刭|(zhì)類課程四重屬性，優(yōu)化教學內(nèi)容，全面融入思政元素，進而形成...

面向崗位的機載雷達測試原理課程改革探索與實踐

摘 要 機載雷達測試原理是海軍航空大學展開的現(xiàn)職軍官輔助培訓教育的主干課程之一，可為學員所從事的機載雷達設(shè)備保障工作提供實踐思路與理論支撐。根據(jù)任職培訓教育的特點，首先分析當前該課程建設(shè)存在的主要問題，然后從“教學內(nèi)容”“實踐體系”“組...

新工科背景下基于CDIO+課程思政的人工智能課程教學改革研究

摘 要 針對新工科背景下高校人工智能課程教學依然存在與現(xiàn)實應(yīng)用脫節(jié)、難以適應(yīng)人工智能技術(shù)快速發(fā)展的需求，創(chuàng)新精神等思政元素與課程內(nèi)容銜接生硬等問題，將CDIO工程教育理念與課程思政相結(jié)合的教學模式（“CDIO+課程思政”教學模式）應(yīng)用于...

課程思政教育的探索與實踐

摘 要 電氣控制與PLC技術(shù)是自動化專業(yè)的核心課程，也是高校實施思政教育的重要課程。本文以“課堂育人、網(wǎng)絡(luò)育人、實踐育人”三種教學體系和教學模式為基礎(chǔ)，簡述實施課程思政的總體思路。提出從課堂教學、網(wǎng)絡(luò)平臺、實踐教學（包括基礎(chǔ)實驗、實訓項...

課程思政融入電氣安全教學的探索

摘 要 推動思政元素和專業(yè)課程有機融合是貫徹落實“三全育人”教育理念的有效途徑。以電氣安全課程為依托，基于課程思政理念，在課程目標中融入素質(zhì)目標，并結(jié)合課程專業(yè)知識涉及面廣、實踐性強的特點，借助案例分析、動畫視頻、分組討論等教學形式，調(diào)...

對高校專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的思考

摘 要 研究生教育是我國高層次人才培養(yǎng)的重點之一。畜牧業(yè)和市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，畜牧專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺木C合需求日益增大。本文從高校專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中所遇到的問題出發(fā)，結(jié)合近年來教學管理的實際經(jīng)驗，以畜牧專業(yè)碩士培養(yǎng)為例，從畜牧業(yè)專業(yè)型碩士...

工科專業(yè)課程思政建設(shè)探索

摘 要 高校教師作為高等教育課程思政的主要實施者，對課程思政的情感認同是有效開展課程思政的前提。目前，工科專業(yè)課程思政能力建設(shè)仍然存在一定的問題，即教師對課程思政認識不足、融合能力不足和協(xié)同建設(shè)發(fā)展不夠等。只有加強教育培訓，提升教師綜合...

職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的思考與策略

摘 要 專業(yè)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本單元，專業(yè)建設(shè)是一項職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的高低一定程度上代表著職業(yè)院校的辦學水平和辦學定位，是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文就專業(yè)建設(shè)談點...

關(guān)于智能建造專業(yè)認識實習的探討

摘 要 智能建造專業(yè)為國家“新工科”建設(shè)專業(yè)，為土木類特設(shè)專業(yè)，認識實習是學好智能建造專業(yè)的關(guān)鍵一課。本文結(jié)合土木工程認識實習教學過程中存在的一些問題，提出相應(yīng)的課程體系創(chuàng)新措施，以獲得更好的教學效果，滿足智能建造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。 ...

信息化教學

互聯(lián)網(wǎng)+及后疫情背景下水文地球化學課程教學改革探索

摘 要 水文地球化學是地下水科學與工程等專業(yè)培養(yǎng)體系中一門重要的專業(yè)核心課程。分析探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”及后疫情背景下水文地球化學課程改革的重要性及相應(yīng)的改革措施。認為“互聯(lián)網(wǎng)+”和后疫情背景下創(chuàng)新教學模式，將傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺和實踐平臺相...

電能質(zhì)量分析與控制研究生課程建設(shè)與教學改革實踐

摘 要 在分析研究生課程建設(shè)與教學改革必要性的基礎(chǔ)上，闡述了遼寧工業(yè)大學研究生電能質(zhì)量分析與控制課程建設(shè)與教學改革實踐經(jīng)驗，通過線上線下混合式課程建設(shè)，拓展線上教學資源，并將學科前沿知識融入課程教學，構(gòu)建科學合理的形成性課程評價體系，提...

雙高背景下開展嵌入式學科信息素養(yǎng)教育的實踐

摘 要 為提升學生學科素養(yǎng)，開展嵌入式學科信息素養(yǎng)教育實踐，運用混合式教學方式，結(jié)合信息素養(yǎng)知識單元，設(shè)計嵌入式學科知識情境，開展學科素養(yǎng)教育實踐。通過問卷調(diào)研，運用SPSS軟件進行t檢驗，對教學效果進行評價。在學科信息意識、信息安全意...

基于教育信息化的內(nèi)分泌系統(tǒng)整合課程的線上線下混合式教學模式研究

摘 要 線上線下“混合式”教學是一種優(yōu)勢互補的教學模式。為了推動和促進信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在整合課程教育工作中的高效開展，吉林醫(yī)藥學院內(nèi)分泌系統(tǒng)課程組基于三維人才培養(yǎng)目標，將整合課程學習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學習的優(yōu)勢結(jié)合起來，對內(nèi)分泌系統(tǒng)整合課程...

混合式教學模式考核評價體系的探索與實踐

摘 要 針對傳統(tǒng)課程考核評價體系不能對學生學習的全過程進行追蹤考核、無法覆蓋學生的全部學習活動、考核評價主體單一等問題，在線上線下混合式教學背景下，以“電氣測試技術(shù)”課程為例，探索混合式教學模式過程形成性考核評價體系。教學實踐表明，這一...

實驗教學

基于智能制造的人機工程學課程改革與實踐

摘 要 通過分析智能制造背景下人的因素，強調(diào)在人—信息—物理系統(tǒng)中人的主導(dǎo)作用，由此提出人機工程學新形勢下的教學改革需要。通過對智能制造系統(tǒng)中人機工程學內(nèi)容的分析，構(gòu)建人機工程學與智能制造系統(tǒng)的匹配模型；通過實驗教學的內(nèi)容設(shè)置和調(diào)整，結(jié)...

實踐·實訓

消防工程專業(yè)創(chuàng)新與實踐型人才培養(yǎng)策略探討

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，能源不斷被開發(fā)和使用，建筑的功能變得更加復(fù)雜多元，隨之也產(chǎn)生了更多嚴重的消防問題。傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才難以滿足安全對人才的需求，因此在分析消防工程專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不足的基礎(chǔ)上，從合理安排實踐教學時間、開...

新時代職業(yè)院校三全育人體制機制建設(shè)研究

摘 要 職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化“三全育人”綜合改革，建立健全新時代職業(yè)院?！叭恕钡捏w制機制，有效提升育人的科學性和合理性，推進職業(yè)教育的管理和發(fā)展。堅持立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型...

環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究

摘 要 分析目前專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中在創(chuàng)新實踐方面存在的主要問題以及影響因素，以藝術(shù)類環(huán)境景觀設(shè)計方向為例進行相關(guān)研究，提出以培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生為中心，構(gòu)建“理論儲備—項目實訓—校企合作—競賽鍛煉”四元模式的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，...

職業(yè)技能大賽對中職教學的影響和對策

摘 要 職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分之一，大力發(fā)展中職教育是全面實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證，也是向社會輸送綜合全面的技能型人才的重要教育方式。當前我國中職教育還存在多方面問題，亟須實施教育改革。職業(yè)技能大賽是中職教育人才培...