專業(yè)認(rèn)證背景下過程性考核方式的探索與實(shí)踐

——以MATLAB應(yīng)用課程為例

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摘  要  工程教育專業(yè)認(rèn)證在推動教學(xué)的國際化、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量的保障體系方面具有重要作用。本文以MATLAB應(yīng)用課程為例，展開專業(yè)認(rèn)證背景下課程考核方式的改革與實(shí)踐。通過分析專業(yè)認(rèn)證要求下課程考核方式改革的必要性以及傳統(tǒng)考核方式的弊端，提出多元化過程性考核。其在整個教學(xué)過程中均設(shè)置考核點(diǎn)，考核形式多樣化，以便更客觀、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，提高其自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求。（剩余4558字）