教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)）

2023年12期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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青年教師要練好“五功” 青年教師有對教育的熱愛，但經(jīng)驗(yàn)相對少、能力相對弱，容易在預(yù)期的美好與現(xiàn)實(shí)的困窘中產(chǎn)生挫敗感。青年教師如何更好地成長呢？我的建議是——練好“五功”。一是讀書功。與賢者同行的最佳路徑是閱讀。從快速成長的角度看，可以進(jìn)行兩種閱讀：一是專業(yè)閱讀，...

小學(xué)數(shù)學(xué)“品格立人”教學(xué)新樣式的理解與建構(gòu) 摘要：必備品格是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。數(shù)學(xué)必備品格與正確的價值觀念、數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力共同構(gòu)成了學(xué)生核心素養(yǎng)的完整結(jié)構(gòu)。當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)存在功利性價值取向，忽視了對人完整成長的關(guān)注，因而必須重視必備品格的培養(yǎng)?！捌犯窳⑷恕苯虒W(xué)樣式就是其...
文化識字：傳統(tǒng)文化教育與漢字學(xué)習(xí)雙向奔赴 摘要：漢字是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。從漢字本身的構(gòu)形、漢字語境承載的文化意蘊(yùn)、學(xué)生識字心理與漢字文化理解的聯(lián)結(jié)，厘析“文化識字”的內(nèi)涵。從漢字自身特點(diǎn)出發(fā)，以觀察與比較的方式溯源文化生活，以想象與理解的方式回歸文化現(xiàn)場，以移情...
也談科學(xué)觀念的形成 摘要：科學(xué)觀念是在建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成的?？茖W(xué)觀念的形成取決于建構(gòu)的科學(xué)概念促使客觀事物對人產(chǎn)生的積極的事實(shí)意義與作用，它主要包含三個要素：具有事實(shí)意義、基于真實(shí)問題解決、借助科學(xué)概念的遷移。這也指明了促進(jìn)科學(xué)概念形成的一種教學(xué)框...

拖堂的背后 摘要：拖堂是問題，但課上不完不一定是問題。課堂是要看到“人”的。課堂是教師與學(xué)生交往、交流、對話的過程，這樣的互動充滿了不確定性。真正解決拖堂問題，需要教師自己去努力。課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生推開一扇門，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容不受教材限制，...

素養(yǎng)立意下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個關(guān)注點(diǎn) 摘要：作業(yè)是重要并且有效的教育活動。素養(yǎng)立意下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)將語言表達(dá)的訓(xùn)練、文化元素的浸潤、思維品質(zhì)的進(jìn)階以及學(xué)習(xí)策略的遷移作為關(guān)注點(diǎn)，促使作業(yè)由知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)建構(gòu)生活意義、增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升學(xué)習(xí)效能的積極...
貫穿學(xué)習(xí)全程的道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：道德與法治學(xué)科以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教師價值引領(lǐng)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一。具有學(xué)科特征的作業(yè)不應(yīng)該只起到檢查、鞏固、反饋的作用，而應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)全程，成為提升學(xué)習(xí)能力、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要抓手。課前作業(yè)，要發(fā)掘真實(shí)問題、調(diào)動真...

博雅教育及其校本詮釋 摘要：博雅教育強(qiáng)調(diào)整全發(fā)展、人性本位和社會關(guān)切。博雅教育有現(xiàn)實(shí)之需，倡導(dǎo)博雅教育恰逢其時。博雅教育在學(xué)校層面的落地，主張培養(yǎng)明事理、通情理、知人理的博雅兒童，在課程的校本開發(fā)與實(shí)施中踐行。關(guān)鍵詞：博雅教育；精神內(nèi)核；學(xué)校課程本文系...

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的價值意蘊(yùn) 摘要：小學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，是一種整體視野下的學(xué)習(xí)方式重構(gòu)，是課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐與創(chuàng)新，它的價值意蘊(yùn)體現(xiàn)在：生活—學(xué)習(xí)—實(shí)踐，促進(jìn)個體成長的完整性；連續(xù)—關(guān)聯(lián)—循環(huán)，促進(jìn)認(rèn)知過程的科學(xué)性；遷移—融合—融通，促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展的綜合性。關(guān)鍵詞：小...
數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)如何提取主題 摘要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)：適當(dāng)釆用主題式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。在具體實(shí)踐中，可以立足單元、打通學(xué)段、跨越學(xué)科來提取小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)的主題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題...
小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略再探 摘要：針對學(xué)生估算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，小學(xué)階段的估算教學(xué)要注意巧設(shè)問題情境，如豐富問題情境中的數(shù)據(jù)信息，將問題情境中確定的數(shù)據(jù)變?yōu)椴淮_定的范圍，從而激發(fā)估算需求，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識；引導(dǎo)充分探索，如嘗試不同的估算方法，選擇合適的估算方法...
第二學(xué)段文言文教學(xué)：從三個層面入手 摘要：文言文蘊(yùn)藏著語言文字精髓，是中華文化傳承的媒介。學(xué)習(xí)文言文對提升學(xué)生核心素養(yǎng)大有裨益。第二學(xué)段文言文教學(xué)需側(cè)重朗讀背誦、領(lǐng)悟大意、體會情感。從這三個層面對文言文教學(xué)作出改進(jìn)：朗讀背誦，需抓取規(guī)律、豐富形式；領(lǐng)悟大意，需巧借支架、...
語文概括能力的“階段化培養(yǎng)” 摘要：概括本質(zhì)上是從輸入到解析再到輸出的過程。培養(yǎng)學(xué)生的語文概括能力，可以立足這三個階段，有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。輸入階段，大量捕獲信息并提煉核心內(nèi)容；解析階段，體悟核心內(nèi)容背后傳遞的情感；輸出階段，以簡潔的語言或文字進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)。關(guān)鍵詞...
一次美的初見：從“讀通”到“讀懂” 摘要：《好的故事》一課教學(xué)選擇讓學(xué)生與魯迅先生有一次美的初見，在讀通課文后，讀出夢境的美麗、幽雅和有趣，也讀出夢境的變幻與云譎波詭；在閱讀中整體把握散文詩的意境，初步讀懂紅色的意象寄托的希望，整體感知魯迅先生的語言風(fēng)格。關(guān)鍵詞：小學(xué)...
童話教學(xué)的策略探尋 摘要：統(tǒng)編小學(xué)語文教材中童話篇目占比較高。這些童話表達(dá)了對真善美的追求。童話教學(xué)中，教師可以在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，出示字形字義圖，引導(dǎo)學(xué)生在推敲關(guān)鍵字中理順童話線索；抓取核心語句，啟發(fā)學(xué)生在對比品鑒中把握童話細(xì)節(jié)；搭建層級支架，鼓勵...
英語單元主題教學(xué)例談 摘要：英語單元主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)從單元整體視角出發(fā)，明確單元主題，依據(jù)教材和具體學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，整合單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)語境，促進(jìn)學(xué)生將語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言能力。通過拓展單元主題素材、創(chuàng)設(shè)完整的主題語境、設(shè)計(jì)聚焦主題的問題鏈、繪制凸顯...
學(xué)習(xí)單在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：在詞匯教學(xué)中引入學(xué)習(xí)單，在教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯的理解與掌握。前置性學(xué)習(xí)單，能實(shí)現(xiàn)詞匯的感知與輸入；鞏固性學(xué)習(xí)單，能實(shí)現(xiàn)詞匯的整合與運(yùn)用；拓展性學(xué)習(xí)單，能實(shí)現(xiàn)詞匯的積累與提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞...
基于學(xué)情的英語語篇教學(xué)探微 摘要：學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)?；趯W(xué)情開展語篇教學(xué)，能使語篇教學(xué)更貼近學(xué)生需要，從而準(zhǔn)確發(fā)揮語篇的育人效用。教師可以貼合學(xué)生的“興趣點(diǎn)”導(dǎo)入課堂，貼合學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)值”組織內(nèi)容，貼合學(xué)生的“注意力”調(diào)整...

注重關(guān)聯(lián)和比較 摘要：教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認(rèn)識面積》一課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)并比較周長和面積，從而對面積建立正確的“第一印象”。具體包括：基于描述性定義、基于度量本質(zhì)以及在數(shù)量關(guān)系視角下，比較周長和面積。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；面積；周...
凸顯位值原理，掌握“用0占位” 摘要： “商中間或末尾有0的除法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一種特殊情況，也是《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》單元的最后一部分內(nèi)容。教學(xué)時，要凸顯位值原理，幫助學(xué)生牢固掌握“用0占位”。由此，學(xué)生也能充分認(rèn)識到基于十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法計(jì)算多位數(shù)除法的算理...
動靜兩相宜 摘要：教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課，分析“角”的知識內(nèi)涵，明確靜態(tài)和動態(tài)兩種定義。根據(jù)范希爾的幾何思維水平層次理論，解析學(xué)生的思維層次，明確教學(xué)思路：靜態(tài)定義內(nèi)涵的體驗(yàn)可以充分利用學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過看、指、畫、想和交流互動進(jìn)行體...
以計(jì)數(shù)單位為核心，感悟運(yùn)算的一致性 摘要：小學(xué)階段，不論整數(shù)計(jì)算、小數(shù)計(jì)算，還是分?jǐn)?shù)計(jì)算，本質(zhì)上都是計(jì)算出計(jì)數(shù)單位以及計(jì)數(shù)單位的個數(shù)，這與數(shù)的意義和組成也保持一致。教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課時，引導(dǎo)學(xué)生在畫圖中直觀感悟新的計(jì)數(shù)單位及個數(shù)，在說理中提取核心要素“計(jì)數(shù)單位及個數(shù)...
體育途中跑：用紙棒促學(xué)練 摘要：途中跑是整個奔跑過程中最重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，具體是指起跑后經(jīng)過一段距離的加速跑后，轉(zhuǎn)入高速跑的一段跑程。為了讓學(xué)生在愉悅的氛圍中練好這一項(xiàng)目，突破途中跑練習(xí)的難點(diǎn)，可以在教學(xué)中引入紙棒，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲，激趣熱身；通過調(diào)整紙棒間距，...
在項(xiàng)目中學(xué)習(xí) 摘要：信息科技學(xué)科的實(shí)踐性，使得項(xiàng)目驅(qū)動成為課堂教學(xué)的重要手段。教學(xué)蘇科版小學(xué)信息科技六年級全一冊《機(jī)器人行走》一課時，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生“在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)”。開展項(xiàng)目驅(qū)動的信息科技教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生的主體地位、情境的創(chuàng)...