動(dòng)靜兩相宜

——《角的初步認(rèn)識》一課教學(xué)處理

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摘  要：

教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課，分析“角”的知識內(nèi)涵，明確靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種定義。根據(jù)范希爾的幾何思維水平層次理論，解析學(xué)生的思維層次，明確教學(xué)思路：靜態(tài)定義內(nèi)涵的體驗(yàn)可以充分利用學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過看、指、畫、想和交流互動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)；動(dòng)態(tài)定義內(nèi)涵的體驗(yàn)對于二年級學(xué)生而言比較難，要引導(dǎo)他們細(xì)致操作，經(jīng)歷“角有大小—角可以比較大小—角的大小相等—角有大有小”的思維進(jìn)階過程。（剩余3018字）