目錄

卷首

為孩子的人格渲染積極底色

“我家孩子最近太會察言觀色了——我不高興，他就立馬噤若寒蟬，像‘變色龍’一樣，他這樣需不需要做心理輔導(dǎo)??？”同事憂心忡忡地咨詢我。我簡單了解了來龍去脈，安撫了他的擔(dān)憂并對他說明：這并不是什么大問題，是個體在環(huán)境中學(xué)會并慢慢形成本能的一種生存...

學(xué)術(shù)空間

超常兒童社會情感能力發(fā)展特點及培育途徑

摘要：超常兒童指在一個或多個領(lǐng)域發(fā)展明顯超過同齡一般發(fā)展水平的兒童，是極具潛能的創(chuàng)新者和拔尖創(chuàng)新人才的后備力量。社會情感能力在超常兒童的最優(yōu)發(fā)展中發(fā)揮巨大驅(qū)動作用，幫助個體將潛能轉(zhuǎn)化為才能。社會情感能力的一些變量在超常兒童天賦轉(zhuǎn)化為才能的過...

特殊教育教師的職業(yè)心理健康：問題表現(xiàn)、影響因素及應(yīng)對策略

摘要：特殊教育教師的職業(yè)心理健康關(guān)系特殊教育教師隊伍的專業(yè)性、穩(wěn)定性，進而影響特殊教育質(zhì)量。由于教育對象的特殊性，以及特殊教育實踐的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，特殊教育教師在職業(yè)心理健康方面面臨著職業(yè)倦怠水平較高、職業(yè)壓力較大以及離職意向較強等問題。特...

研究實踐

中職生社會情感能力對校園欺凌的影響：師生關(guān)系與同伴接納的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/a>

摘要：為考察中職生社會情感能力、師生關(guān)系、同伴接納與校園欺凌的關(guān)系，選取河北、天津中等職業(yè)院校的學(xué)生616人，采用社會情感能力量表、師生關(guān)系量表、同伴接納量表和PISA2018校園欺凌分量表進行調(diào)查，構(gòu)建鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ吞接懰膫€變量之間的關(guān)系。...

校本課程

“韌心課”：提升高中生心理韌性水平的心理健康教育校本課程實踐

摘要：幫助學(xué)生理性應(yīng)對困難和挫折，是高中階段心理健康教育工作的重要目標(biāo)之一。 江蘇省常熟中學(xué)立足學(xué)生發(fā)展需求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，研發(fā)心理健康教育校本課程“韌心課”，課程分為目標(biāo)專注、積極認知、情緒管理、人際...

體驗式家長課程的實施策略

摘要：為提升家長的家庭教育勝任力，應(yīng)對解決傳統(tǒng)家長課程缺乏實際運用和方法練習(xí)，家長的主體性、參與性、體驗感不足，師資團隊專業(yè)化不足，課程連續(xù)性與系統(tǒng)性不足，以及課程組織管理相對薄弱等問題，成都市新都區(qū)在區(qū)域范圍內(nèi)推廣實施體驗式家長課程，提出...

活動設(shè)計

手機面前，學(xué)會等待

關(guān)鍵詞：手機；延遲滿足；高中生 中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）36-0033-04 【活動背景】 自我控制指個體有意識控制沖動、抵制誘惑，實現(xiàn)具有長遠利益目標(biāo)的心理機能。心理學(xué)者米歇爾提出，...

心間石，輕輕放

關(guān)鍵詞：精神內(nèi)耗；表達性藝術(shù)；高中生 中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）36-0037-04 【活動背景】 精神內(nèi)耗是指在自我精神世界中難以處理自己與自己的關(guān)系，從而陷入無休止的自我懷疑、無止境...

積極心理團體輔導(dǎo)在改善青少年言語欺凌問題中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；團體輔導(dǎo)；言語欺凌 中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）36-0041-06 言語欺凌通常指欺凌者通過具有侮辱歧視性的語言直接或間接地攻擊他人，致使對方人格尊嚴、個人名譽和心理...

咨詢方略

AIGC：中學(xué)生心理健康數(shù)字化輔導(dǎo)新路徑

摘要：中學(xué)生正處于青春期，心理健康方面面臨著挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)方法受時間與資源等限制，往往無法為學(xué)生提供更充足的校外心理援助。而AIGC技術(shù)具有隨時訪問、個性化定制和快速迭代的優(yōu)勢，已在心理健康領(lǐng)域展現(xiàn)出應(yīng)用潛力。本文提出了AIGC數(shù)字輔導(dǎo)...

輔導(dǎo)個案

書信的力量

摘要：一名小學(xué)四年級女生因經(jīng)?！半p向”說謊，令老師、家長頭疼，同學(xué)們都不敢和她交往。心理教師通過多次往來的故事角色書信，快速明晰她的心理問題，并借助故事角色書信“削弱問題的情節(jié)，加強對抗策略”的理念和方法，幫助她依靠自己的力量實現(xiàn)了自我的健...

改變從認知開始

摘要：ADHD兒童的行為問題是教師和家長面臨的重要挑戰(zhàn)。隨著年齡增長，ADHD兒童更可能表現(xiàn)出對立違抗、攻擊敵意行為，傳統(tǒng)行為干預(yù)方式往往收效甚微。本案例是學(xué)校情境下的一例ADHD兒童認知行為干預(yù)個案。案主為小學(xué)高段男生，長期存在攻擊他人、...

生涯教育

普通高中生涯教育活動的設(shè)計與實施策略

摘要：生涯教育活動旨在讓學(xué)生在實踐體驗中，通過與他人和環(huán)境的互動過程去“探索世界”進而建構(gòu)自我，在感知、思考和思維碰撞中吸收經(jīng)驗和成長。本文從生涯教育活動的形式與內(nèi)容、設(shè)計原則與方法、實施途徑三個方面闡述了普通高中生涯教育活動的設(shè)計和實施策...

高中職業(yè)生涯教育和勞動教育協(xié)同助力心理健康教育的實踐探索

摘要：職業(yè)生涯教育和勞動教育對高中生的成長和發(fā)展具有重要意義，兩者在教育目標(biāo)、教育形式和教育內(nèi)容方面具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。本文從以職業(yè)生涯教育和勞動教育的共生、共建、共融為抓手，從班級課程和高危學(xué)生團輔兩個方面進行探索和實踐，豐富高中心理健康教育理...

一線快遞

“家校社”聯(lián)盟指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生青春期異性交往

摘要：偏遠農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在青春期異性交往時面臨著學(xué)校啟蒙脫節(jié)，教育弱化，家庭啟蒙滯后，方法固化，社會啟蒙混亂，思維異化等現(xiàn)實困境。對此，我校注重“學(xué)校、家庭、社會”三大場域的融合，積極構(gòu)建“家校社”聯(lián)盟，綜合利用教育資源循序漸進地開展青春期...

飼養(yǎng)小動物對中小學(xué)生心理健康的療愈作用

摘要：隨著學(xué)業(yè)壓力的增加、家庭期望的升高以及社交環(huán)境的復(fù)雜化，中小學(xué)生開始面臨焦慮、抑郁等心理健康問題。飼養(yǎng)小動物能顯著減輕中小學(xué)生的壓力和焦慮，提升責(zé)任感和耐心，促進其社交技能發(fā)展和自我認同構(gòu)建，并學(xué)會珍愛生命。從生物學(xué)、普通心理學(xué)和發(fā)展...

班級心育

中小學(xué)班主任應(yīng)對校園欺凌的策略分析

摘要：校園欺凌是一種在學(xué)齡兒童中發(fā)生的違背他人意愿的攻擊行為，該行為會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生嚴重的負面影響。我國中小學(xué)校園欺凌問題逐漸受到人們的重視和關(guān)注，然而目前班主任在校園欺凌案件中的積極作用還未能得到充分重視和體現(xiàn)。闡述班主任在中小學(xué)校...

內(nèi)涵·功能·培育：青少年班級關(guān)系堅毅探析

摘要：作為一種可塑的、穩(wěn)定的人格特質(zhì)和非認知因素，堅毅對青少年學(xué)業(yè)、身心健康發(fā)展以及社會行為具有積極正向的預(yù)測作用。班級關(guān)系堅毅具有“灌輸”與“塑造”功能，既能為青少年營造強有力的模仿場域與規(guī)范的環(huán)境場域，也能塑造青少年群體凝聚力和積極的班...

教師成長

用心呵護學(xué)生心靈是教師的幸福

關(guān)鍵詞：教師；呵護學(xué)生；教師職業(yè)幸福感 中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）36-0075-03 在“教育內(nèi)卷”的背景下，不少教師可能會發(fā)出這樣一種感慨：“這是一個教師難為的時代”——“教育內(nèi)卷”...

家庭心育

父母如何避免婚姻問題給孩子造成負面影響

摘要：父母在夫妻關(guān)系中因難以承受婚姻問題中的痛苦而將孩子牽扯進爭執(zhí)中時，就會影響孩子的心理健康，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生情緒、行為等問題。分析家長以迫使孩子選邊站隊、轉(zhuǎn)移問題焦點、形成對孩子的扭曲期待、忽視孩子的糟糕感受的方式將孩子牽涉進父母婚姻問題及...

“輔導(dǎo)個案”欄目投稿的“四不要”和“四要”

結(jié)合本刊“輔導(dǎo)個案”欄目近期來稿情況，就該欄目投稿應(yīng)避免的問題和應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，向廣大讀者作如下說明。 “四不要” 1.寫成個案報告，記錄輔導(dǎo)情況（甚至包括年、月、日），像工作報告單。 2.寫成流水賬，各次輔導(dǎo)逐一列出，事無巨細，沒有重...

誠征封面人物及彩色頁宣傳材料

為了更好地推廣心理健康教育的實踐經(jīng)驗和成果，推動各地心理健康教育同仁的交流和溝通，本刊長期征收彩頁宣傳稿件和圖片，有意向的學(xué)校、單位或個人請與本刊聯(lián)系。 聯(lián)系人：王老師 電話：010-88817526 88810835 電郵：kmwangc...

封面人物

封面人物檔案

馬麗銘，中共黨員，心理健康教育碩士，廣東省恩平市第一中學(xué)專職心理教師，高中心理健康教育一級教師，國家三級心理咨詢師，廣東省中小學(xué)心理健康教育A證教師，江門市中小學(xué)心理健康教育兼職教研員，第四批廣東省基礎(chǔ)教育心理健康教育學(xué)科教研基地（江門）項...